Молодежная политика Третьего Рейха, 1933-1941 гг.

• Автор: Кормилицын, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Содержание.
Введение.

Система образования

1.1. Националсоциалистическое реформирование системы школьного образования

1.2. Система партийных школ

1.3. Вспомогательные школы коррекционной педагогики

Организация молоджи.

2.1. Формирование и развитие Гитлерюгенд

2.2. Основные направления и методы работы Гитлерюгенд.

Общегосударственные мероприятия.

3.1. Защита интересов молоджи

3.2. Воспитание в духе националсоциализма
3.3. Молоджь и расовая политика
Заключение
Источники и литература
Приложения
Введение
Актуальность


Вопросам униформизации Гитлерюгенд уделяется большое внимание в книге американских историков Л. Д. Брайана и П. Трнера о мундирах Третьего Рейха. Судьбы организаций соперников Гитлерюгенд исследует X. Ридель. Политика НСДАП в области школьного образования рассматривается в работе X. Кайма и Д. . ii i. i i i i i. i i , . . i i i i i i. i, I . i v i i i. ii, . . . i Vi . . i. , . i . ., . i i i . .. . . i . i . vi i . , . Р. Айлерса, в котором содержится анализ политики унификации школьного образования, а также в посвящнной вопросам истории средней школы в Третьем Рейхе книге Х. В. Брандау. В перечисленных работах подробнейшим образом рассматриваются последствия проведнного националсоциалистами реформирования традиционной германской системы образования, приведшего к е упадку и снижению образовательного и культурного уровня молодого поколения Не рассматривая огромный массив литературы, затрагивающей тему педагогики в Третьем Рейхе лишь попутно, в ходе рассмотрения более общих тем, следует, тем не менее, иметь в виду работу М. Хайнеманна, одного из ведущих немецких специалистов в области истории образования, и исследования В. Фейтена, Г. Гизеке и В. Кайма, анализирующие состав корпуса учителей при националсоциализме, его численность и деятельность националсоциалистического союза учителей. Исследования, в которых освещены история, структура и особенности преподавания системы партийных школ включают в сво число книгу X. Шольца, посвящнную партийным школаминтернатам, их месту в планах руководства НС ДАЛ и борьбе различных ведомств за право руководить ими. . . i i i i . ii, i . i iiii ii. , i . . Vi i . i, . i . iiii . ii, i . i . i xi iiii i. ii, i . i i iii, . . i . i i i i. , . . iiii . I i . i, . Третьего Рейха, отличающие эту работу, возвели е в ранг классических исследований в свом жанре. В специальной статье X. В статье Д. Адольфа Гитлера. К этой же группе исследований относится и работа А. Мозера, в которой система партийных школ рассматривается на примере одного отдельно взятого учебного заведения. Используя архивные документы и воспоминания выпускников партийной школы в Райхенау, автор воссоздат хронику е деятельности до самого конца войны. Все перечисленные авторы сходятся в мысли, что проект создания системы партийных школ был изначально провальным, так как при чрезмерной идеологизации учебных программ образования как такового они не давали. Результат не замедлил сказаться новая элита Третьего Рейха была безмерно предана режиму, но при этом безграмотна. Наконец, необходимо особо выделить исследования коррекционной педагогики в Третьем Рейхе. Наиболее общими работами в этой области являются книги А. Мкель и Е. Зиглинд, представляющие собой очерки истории коррекционной педагогики в Германии. . i . Vi ii. 3. . i i. V. 3. . i i. , . . i . i, . i i ii Ii. , ii . . i i i. , .