Эволюция системы образования в колониальном Вьетнаме, 1856-1945 гг.

• Автор: Нгуен Динь Лам
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 137 с.

1. Образование во Вьетнаме в древности и в средние века

1.1. Школы в древнем и средневековом Вьетнаме

2. Школы.

2.1. Государственные школы.

2.1.1. Общие сведения

2.1.2. Особенности учебнот процесса

2.1.3. Учебные пособия. Экзамены.

2.2. Частные школы.

2.2.1. Посвящение в ученики

2.2.2. Дисциплина

2.2.3. Занятия и каникулы.Г. .,

2.2.4. Плата за обучение
3. Система конкурсных экзаменов
3.1. Краткая история.
3.2. Регламент и правила проведения конкурсных экзаменов
3.3. Экзаменационный совет.
3.4. Организация экзаменов.
3.5. Процедура завершения экзаменов
3.5.1. Церемония оглашения имен лауреатов экзаменов
3.5.2. Процедура торжественного возвращения лауреатов конкурсных экзаменов в родные места
3.6. Программа конкурсных экзаменов
3.6.1. Экзаменационные дисциплины.
3.6.2. Процедура экзамена.
4. Реформы конкурсных экзаменов и системы школьного образования в XVII веке.
5. Система образования в период правления Тэйшонов
6. Образование в период правления Нгуенов первая половина XIX века
7. Конкурсные экзамены как средство изменения социального характера органов власти во Вьетнаме первая половина XIX века
Глава 2. Политика французской администрации в области
просвещения в конце XIX начале XX вв.
1. Политика колониальной администрации в сфере образования .
1.1. Школьное образование. Аннамитские школы
1.2. Система образования в Индокитае
1.3. Альтернативные формы образования.
1.3.1. Деятельность Фан Бой Тяу и движение Донг зу
1.3.2. Фан Тю Чинь и проблемы народного образования.
1.3.3. Тонкинская общественнопросветительская школа
1.3.4. Национальная пресса, е роль в просвещении народных масс.
2. Реформа образования и правление генералгубернатора
Поля Ьо.
Глава 3. Реформирование системы образования во
Вьетнаме в период гг
1. Реформа в сфере начального образования в период
1.1. Кодекс народного просвещения.
1.1.1. План Франкоиндокитайского образования.
2. Реформа Альбера Сарро и курс франковьетнамского сотрудничества
3. М. Мерлен и программа горизонтального образования
4. Александр Варенн и эпоха реформ
5. Вьетнамская литература как фактор модернизации национального образования.
6. Политика французских колониальных властей в сфере образования во время Второй мировой войны.
Заключение
Избранная библиография
ВВЕДЕНИЕ


Национальнокультурное наследие, педагогические воззрения вьетнамских мыслителей и просветителей Ле Куи Дон, Нгуен Бинь Кхием, Фан Хюи Тю, Фан Тю Чипь, Фан Бой Тяу и др. Вьетнаме имеет многовековую историю, что борьба за современное образование во Вьетнаме во второй половине XIX начале XX вв. Тем самым опровергается миф, распространенный в буржуазной историографии, что идея современного образования родилась якобы за пределами страны и была привнесена извне, исключительно благодаря французской колонизации. За последние десятилетия XX века перед вьетнамскими исследователями была поставлена актуальная задача по дальнейшему, более глубокому исследованию истории общественнополитических идей в контексте национальной культуры. В связи с чем роль образования привлекает особое внимание ученых различных гуманитарных специальностей. Попытки написания истории национального образования во Вьетнаме уже предпринимались как западными, преимущественно французскими Арди, Девиллер, Дюран, Ле Тхань Кхой, Майбон, Масперо, Монэ и др. Особого упоминания заслуживают две работы последних лет, связанные с проблематикой данной диссертации. Прежде всего следует назвать коллективное исследование трех авторов Нгуен Тиен Зоана, Хо Тхи Хонг и Хоанг Мань Кха История образования во Вьетнаме до Августовской революции года под редакцией Нгуен Данг Тиена. Вьетнама, начиная с древней истории и заканчивая современностью. Авторы представили в своей книге обширный фактический материал и предприняли попытку применить сравнительноисторический метод исследования, однако так и не сумели выйти на уровень необходимых теоретических обобщений, а их исследование можно рассматривать как сборник ценныхи интересных документов по вышеобозначенным проблемам. Другая книга по этой проблематике Конкурсные экзамены и образование во Вьетнаме принадлежит историку Нгуен Куанг Тхангу и посвящена важной стороне жизни вьетнамского общества на протяжении многих веков. Проблемам просветительского движения и созданию общественнопросветительских школ во Вьетнаме в первое десятилетие XX века посвящена монография известного вьетнамского историка Тьыонг Тхау Тонкинская общественнопросветительская школа и движение за реформы в области культуры в начале XX века. Рассматриваемая в данной диссертации проблема истории просвещения в Вьетнама практически не исследовалась российскими учеными. Можно назвать всего лишь несколько работ, в которых рассматриваются отдельные аспекты этого вопроса. Впервые вопросы французской колониальной политики применительно к Индокитаю были рассмотрены Константиновым в книге Школьная политика в колониальных странах , а также в статье О. В. Новаковой Система образования в колониальном Вьетнаме сборник Страны Дальнего Востока и ЮгоВосточной Азии. Проблемы истории и экономики, . Несколько статей о современном состоянии образования во Вьетнаме написаны Г. В. Шмелевой. Конечно, следует назвать и коллективные фундаментальные монографии по вьетнамской истории, изданные как в России, так и во Вьетнаме. Эго Новая история Вьетнама, История Вьетнама в новейшее время, История Вьетнама Д. В. Деопик 1й том, О. В. Новакова и П. ТО I ветов 2й том и др. В связи с малоизученностью конкретно истории вьетнамского просвещения и системы образовательных учреждений особую роль приобрели работы российских востоковедов. Важными для понимания истории традиционных азиатских обществ стали работы китаистов В. М. Алексеева, Л. С. Васильева, Бокщанина, В. В. Малявина, японистов А. М. Конрада, Т. П. Григорьевой, Л. Д. Гришелевой, П. И. Чегодарь и др. Несомненно, при написании данной работы диссертант неоднократно обращался к исследованиям российских вьетиамистов как старшего поколения Д. В. Деопик, М. А. Чешков, И. А. Огнетов, М. Н. Ткачев, Н. И. Никулин, А. И. Мухлинов, Г. Ф. Мурашова, так и поколения, вошедшего в российскую науку за последние два десятилетия Г. М. Маслов, П. В. Познер, Никитин, А. Б. Поляков, А. Л. Федорин, В. И. Антощенко, К. Ю. Леонов, А. Л. Рябинин. Индокитае в период французского колониального господства, а также периодические издания как специализированные, узкоспециальные, так и широкого профиля.