Проблемы формирования единого европейского пространства высшего образования : Вторая половина XX века - начало XXI века

• Автор: Лазарева, Лилия Александровна
• Шифр специальности: 07.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 242 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I

Формирование единого европейского пространства высшего образования е гг. XX в..

Формирование предпосылок интеграции высшего образования в е гг.

Создание институциональных основ единого европейского пространства высшего образования в е гг. XX в.
Глава II
Развитие единого европейского пространства высшего образования в е гг. XX в начале XXI в.

Динамика развития ЕЕПВО в е гг. XX в начале XXI в

Содержательные проблемы формирования ЕЕПВО.

Заключение.
Примечания.
Список использованных источников


Однако, впервые в российской литературе авторы объяснили суть нового этапа в развитии ЕС, начавшегося на рубеже х гг. ЕЕПВО. Из более поздних работ следует назвать коллективную монографию Заглядывая в XXI век Европейский Союз и Содружество Независимых Государств и уникальное справочное издание Европейский Союз. Путеводитель. Обе книги подготовлены в Институте Европы РАН в содружестве с Ассоциацией Европейских исследований при поддержке Представительства Европейской Комиссии в России. Ученые Института Европы РАН стремятся выяснить общие принципы, лежащие в основе отдельных фактов и правовых положений западноевропейской интеграции. Вопросам общей политики в области высшего образования посвящена специальная глава Путеводителя, написанная В. Циренщиковым. ЕС. Автор подробно рассматривает цели политики ЕС в области образования, направленные на развитие европейского измерения в высшем образовании. Особо подчеркивается мысль о том, что Сообщество поддерживает и дополняет меры, осуществляемые национальными государствами. По мнению Циренщикова, главными инструментами реализации образовательной политики ЕС являются общесоюзные программы, которые приобретают комплексный характер и отчетливую ориентацию на экономические потребности региона. С середины х гг. Исследователь также отмечает, что вызовы глобализации, формирующаяся в регионе новая экономика, расширение Евросоюза вызывают потребность в дальнейшем развитии ЕЕПВО. Единственным фундаментальным исследованием проблем формирования ЕЕПВО является монография Байденко В. И., посвященная структурной реформе высшего образования в Европе. Основное внимание автора сконцентрировано на определении целей, сущности, задач и характера предпринимаемой в европейской высшей школе структурной реформы. Автор стремится популяризовать среди российской общественности Болонский процесс. Важность этой задачи очевидна, так как любое явление общеевропейского масштаба непосредственно влияет на российскую действительность. Воздействие феномена Болонского процесса на развитие высшего образования в России в среднесрочной и долгосрочной перспективе следует оценивать как наиболее мощное и позитивное по своим последствиям. Байденко В. И. пытается исследовать Болонский процесс на стыке наук. Он представляет характеристику документов, связанных с развитием ЕЕПВО и предшествовавших Болонскому процессу. ЕЕПВО, так называемый золотой треугольник двухступенчатая система, аккредитация и система перевода зачетных единиц. Однако, основной упор делается на изучение изменений содержательных параметров высшего образования и последние годы. По этой причине, работа изобилует разнообразными педагогическими терминами, а скоординированная политика западноевропейских стран в сфере высшего образования рассматривается достаточно поверхностно. Ярким исследованием постсоветской историографии является коллективная монография Европейский Союз на пороге XXI века. Выбор стратегии развития. Она написана учеными ИЕ РАН, ИМЭМО РАН, МГИМО, МИД РФ под редакцией профессора, руководителя Центра изучения проблем европейской интеграции ИЕ РАИ, президента Ассоциации европейских исследований Борко Ю. А. В книге предпринята попытка выявить важнейшие тенденции и противоречия в развитии ЕС, заполнить имеющие в отечественной науке пробелы. Авторам удалось всесторонне исследовать проблемы западноевропейской интеграции на рубеже XX XXI вв. Абсолютно справедлива аксиома Борко о том, что интеграция ведет к возникновению противоречий, которые свойственны самой ее природе. Эти противоречия никогда не исчезают насовсем и возникают на разных стадиях в новых формах. Ученые Института Европы РАН Борко . А. и Каргалова М. В. длительное время занимались вопросами, связанными с общей политикой государствчленов ЕС в отношении профессиональной подготовки и обучения как части социальной политики ЕС. Проблемы формирования ЕЕПВО затронуты в ряде их статей и монографий. Борко Ю. А. принадлежат работы, связанные с исследованием становления общей социальной политики ЕС.