Земское народное учительство Урала времени двух буржуазно-демократических революций (по материалам Пермской губернии)

• Автор: Ушакова, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Свердловск
• Количество страниц: 199 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕ Н И Е

ГЛАВА I. ИСТОРИОГРАФИЯ И ИСТОЧНИКИ.

I. Изученность проблемы.

2. Характеристика источников

ГЛАВА П. СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕМСКИХ НАРОДНЫХ

УЧИТЕЛЕЙ ПЕРМСКОЙ ГУБЕРНИИ В НАЧАЛЕ XX в

I. Социальноэкономические предпосылки формирования земского учительства

2. Социальноэкономическая характеристика

земских учителей как социальной группы

3. Территориальный, демографический и образовательный аспекты характеристики земского учительства.
ГЛАВА Ш. НАРОДНЫЕ УЧИТЕЛЯ НАКАНУНЕ И В ПЕРИОД РЕВОЛЮЦИИ гг
I. Общественнополитическая деятельность земских учителей накануне революции
2. Участие земского учительства в первой
буржуазнодемократической революции
ГЛАВА ГУ.ЗЕМСКОЕ УЧИТЕЛЬСТВО И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ
г. февраль г.
Стр.
. Социальноэкономическое и правовое положение учительства после революции
2. Общественнополитическая и культурнопросветительная деятельность земских учителей в период 797 гг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Ленин вновь обращается к вопросу о положении и роли народного учительства в обществе. В г. К вопросу о политике министерства народного просвещения для депутата от большевиков в 1У Государственной думе, В. И.Ленин, давая картину безграмотности большей части населения России, подчеркивает бесправие и тяжелое материальное положение народных учителей. В.И. России. Статья В. И.Ленина Нищета народных учителей, появившаяся также в г. Всероссийского съезда по народному образованию, была написана на основе изучения материалов Однодневной переписи начальных школ в Империи. Объект исследования В. И.Ленина заработная плата народных учителей. См. Ленин В. И. Поли. Там же, с. России получало жалованье ниже среднего. Но этого не сделано. Это скрыто в архиве сотен тысяч карточек, писал В. И.Ленин, отмечая необходимость изучения этого вопроса. После социалистической революции В. И.Ленин вновь возвращается к оценке положения народных учителей в дореволюционной России в связи с проблемой вовлечения учительства в социалистическое строительство. Всероссийском совещании ответственных организаторов по работе в деревне июня г. Ш съезде комсомола 2 октября г. В.И. Ленин говорил о месте народного учителя в советской стране. Интерес В. И.Ленина к вопросам народного образования, учительству был связан также с семейными традициями. И.Н. Ульянов,был педагогом, прогрессивным деятелем народного просвещения. Н.К. Крупская также являлась крупным теоретиком и практиком народного образования. В е годы партия и правительство уделяли большое внимание вопросам школы, истории народного образования, что было связано с задачами формирования кадров советского учительства. Ленин В. И. Поли. См. Ленин В. И. Поли. Там же, с. См. Ленин В. И. Поли. Там же, с. В эти годы видше деятели народного просвещения Н. К.Крупская, А. В.Луначарский часто обращались к истории дореволюционной школы. До Октябрьской революции не было объективной возможности работы с документами, отражающими социальное положение и политическую ориентацию народных земских учителей. Эти вопросы и не ставились в дореволюционной историографии. Упоминание о народных учителях проходило на фоне таких широких тем, как народное образование или история земства. Н.А. Корф . Он уделял большое внимание педагогической работе в земских школах, организации съездов учителей. См. Крупская Н. К. Учитель и население. Педагогические сочинения. М.,, т. Учительский союз и союз учителейинтернационалистов. Там же, с. Школа и государство. Там же, с. Луначарский . . Речь на I Всероссийском съезде по просвещению. В кн. Луначарский о народном образовании. М., , с. Коммунистическая пропаганда и народное просвещение. Там же, с. Там же, с. См. Корф . . Земский вопрос о народном образовании. СПб, . См. Корф . . русская начальная школа, руководство для земских гласных и учителей земских школ. СПб, . В.И. Чарнолуский. Им последовательно рассматривались этапы профессионального объединения народных учителей от цеховых организаций до возникновения Всероссийского учительского союза. Н. В. Чехов . В его работах обстоятельно рассмотрена история народной школы и народного учителя, показаны типы начальной школы, цути их развития. Болыцую ценность представляют содержащиеся в его работах конкретные данные о материальном и о правовом положении народных учителей. Н.В. Чехов ввделял среди всех типов школ земскую школу и отмечал ее общественнопрогрессивную направленность. В работах Н. В.Чехова был также поставлен вопрос о профессиональном объединении учителей. В работах дореволюционных историков Б. Б.Веселовского и Е. А.Звягинцева даны интересные статистические данные, которые могут быть использованы современной наукой для социальной характеристики земского учительства. См. Чарнолуский В. И.Учительские организации в России. М.,. См. Чехов Н. В. Народное образование в России с х гг. XIX в. М., его же Типы русской школы в их историческом развитии. М., . См. Веселовский Б. Б. История земства за лет. СПб,, т. Звягинцев Е. А. Полвека земской деятельности по народному образованию. Изд. М., .