Особенности подготовки и воспитательной деятельности учительских кадров Москвы и Московской области в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг.

• Автор: Токарев, Игорь Алексеевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с.

Московского региона в области просвещения в годы Великой Отечественной войны. См. З.Б. Дрыночкин. Современная историография политического руководства системой народного образования в годы Великой Отечественной войны Советского СоюзаИстория политических партий в вузовском курсе политической истории. Проблемы теории методологии, методики. Всесоюзная научнометодич. Тезисы докладов и сообщений. Вып. М. . См. Москва и Московская область в годы Великой Отечественной войны. Краткая хроника. М. . См. Савельев П. Ю. Партийное руководство деятельностью комсомольских организаций ВУЗов в годы Великой Отечественной войны На материалах Московской городской и областной партийных организаций. Дисс. М. Сорокина О. Великой Отечественной войны. Дисс. М. . Как положительную тенденцию развития историографии рассматриваемой проблемы, обозначившуюся в последнее время, следует отметить постепенный отход авторов от описательности к более скрупулезному методологическому анализу вопросов политического руководства народным образованием в годы Великой Отечественной войны. Большую роль в уточнении вопроса исследования и определении дальнейших перспектив разработок сыграли работы З. Г. Дайна,1 в которых автор удачно классифицировав литературу по проблеме, детально обосновал актуальность дальнейшей разработки вопросов истории политического руководства народным образованием на различных этапах развития государства. Необходимо отметить значительное число работ по истории народного образования, в которых затрагивались вопросы политического руководства учительством, вышедших з середине 8Сх гг. Меметова В. С.2, статьи В. Сыркина и Н. Сунцовой. См. Дайч З. Г. Освещение вопросов партийного руководства развитием народного образования в современной историкопартийной литературе Партийные организации во главе культурного строительства в условиях совершенствования социализма на материалах РСФСР. М С. Он же. Школьная политика в СССР. Уроки партийногосударственного руководства перспективы развития. М. . См. Меметов Б. С. Деятельность партии в области народного образования и коммунистического зоспитания школьников в годы Великой Отечественной войны июнь гг. Заслуживает внимания работа Роговой Н. В.2, написанная в историкопедагогическом плане, особенно сзоим детальным использованием з качестве главного источника архивных материалов. В настоящее время, когда произошла переоценка опыта политического руководства со стороны КПСС многими сторонами общественной жизни, включая и сферу народного образования, важное значение имеют новые подходы к анализу данной проблемы, намеченные в частности в докторской диссертации В. В. Дрыночкина3. КПСС. Межвуз. Сб. М. . С.3. См. Сыркин В. Сунцова Н. Школьная реформа военных лет Народное образование. См. Рогова Н. В. Школы Ленинграда в годы Великой Отечественной войны По архивным материалам отдела рукописей и редких книгИсследование памятников письменной культуры в собрании отдела рукописей и редких книг. Воспоминания и дневники. См. Дрыночкин В. В. Великая Отечественная война и функционирование советской системы народного образования На материалах государственных, партийных, общественнополитических организаций и патриотических движений страны. Дисс. М. . Впервые в отечественной историографии, посвященной проблеме деятельности школы в годы Великой Отечественной войны были названы негативные стороны работы системы народного образования, отмечены перекосы, имевшие место в подготовке педагогических кадров, бюрократический подход общественных организаций в решение многочисленных вопросов школьной жизни, негативное влияние автоматического перенесения форм социалистического соревнования из производственной сферы в область просвещения. Диссертация З. В. Дрыночкина имеет важное научное значение. Написанная на оснозе большого фактического материала с привлечением широкого круга библиографических и архивных источников, на материале всей Российской Федерации, она поднимает многие вопросы, требующие углубленного рассмотрения, дает для этого основные методологические положения, соответствующие современным подходам.