Алексей Федорович Орлов (1786 - 1861) - государственный деятель России первой половины XIX в.

• Автор: Зиза, Екатерина Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 399 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава Г. Становление государственного деятеля

1 Из истории одной семьи Орловы

2. Военная и придворная карьера А.Ф. Орлова в эпоху Александра I

3. Участие А.Ф. Орлова в событиях декабря г. Глава II. Генерал адъютант Николая I

1. Фаворит императора

2. Внутригосударственная деятельность А.Ф. Орлова

в гг.

3. Во главе политической полиции России

гг.
Глава III. Дипломатическая деятельность А.Ф. Орлова
в гг.
1. Ближневосточное направление
2. Европейское направление
Глава IV. Государственная деятельность А.Ф. Орлова в последние годы жизни гг.
1. Первый российский уполномоченный на Париж
ском конгрессе
2. А.Ф. Орлов и решение крестьянского вопроса в
царствование Александра II Заключение
Сноски
Список использованных источников


Да и сам аббат не скрывал этого, признавая, что, воспитывая молодых русских, он работает для Франции, прививая воспитанникам любовь к западной цивилизации Главную свою задачу он видел в том, чтобы сделать из воспитанников так называемых светских людей. Этот пробел в образовании питомцам Николя вспоминали затем всю жизнь. Так, например, генерал . Н. МуравьсвКарский, характеризуя Алексея Орлова, указывал, что тот провел свою молодость в праздности. А грамматические ошибки еще одного воспитанника аббата шефа жандармов . X. Бенкендорфа во французском, немецком и русских языках стали притчей во языцах у его современников. Он только в самые последние годы жизни перестал . Ей слуга, замечает по этому поводу бар. М Л. Корф. Однако, воспитание у Николя считалось модным, и в пансионе учились, помимо Орловых, герцог Адам Виртембергский, князья Волконские, Голицыны, Гагарины, . . Ментиков, П. А. Вяземский, графы Сологуб, Гурьев, Александр и Константин Бенкендорфы, П. Я. Чаадаев, А. В Кочубей и др. Этот период жизни Алексея крайне плохо отражен в источниках, все они носят, в основном, косвенный характер. Владимира Григорьевича со старшими воспитанникам Орловыми, хранящаяся в РГЛДЛ. Письма гр. Владимира ответная корреспонденция не найдена весьма своеобразны но стилю, отражавшему общепринятые педагогические нормы того времени. Их отличает подчеркнуто деловой, назидательный характер, здесь нет тех дружеских, теплых чувств, которые обычны в общении близких родственников. Об этом же свидетельствует и часто присутствующая в конце письма подпись доброжелатель ваш. Учиться хорошо похвально, а иметь доброе поведение еще похвальнее, назидательно сообщается в письме воспитанникам от ноября г. Слышу, что Алеша легкомысленней, что крайне сожалительно, читаем в письме от марта г. Прошу его старался бы исправиться в сем недостатке, во всякой слабости легче поправиться в молодости, а чем старее становишься, тем труднее оное. Впрочем, этот сухой стиль обращения вовсе не свидетельствует о прохладных отношениях между дядей и племянниками. Точно такие же письма он пишет и собственным детям. Воспитанники, очевидно, отвечали дяде на французском, при этом совершенствуя свое знание языка. Гр. Владимир давал им и некоторые житейские советы. Получил я, Алеша, письмо твое от августа, пишет сентября г. Орлов. Ставь на письмах год и город пребывания твоего, сие всегда водится, да и нужно. Воспитанники ежемесячно присылали дяде свои табели с оценками. Кроме того, об их успехах Владимиру писал и лично аббат Николя. Учились братья хорошо, лишь изредка дядя выговаривал им за плохое поведение. Больше всех огорчений графу доставлял Григорий. С Алексея же, как со старшего, дядя спрашивал особенно строго. В г. Т.Я. Ярославова с младшими детьми. Вероятно, это было связано с необходимостью их дальнейшего обучения, а также знакомства со светской жизнью. Современники ошибочно указывают, что в пансионе аббата Николя обучалось четверо братьев, однако, документы гр. Владимира это не подтверждают. Федор Орлов, повидимому, сразу поступил на военную службу и никакого образования, кроме домашнего, не получил. В целом, оценивая воспитание и образование, полученное А. Ф. Орловым, можно отнести его к нормативному, т е. При этом, стоит отметить, что данная модель не является педагогической системой в современном понимании этого термина. Это прежде всего образ жизни, стиль поведения, усваиваемый молодыми дворянами отчасти сознательно, отчасти бессознательно путем привычки и подражания. Поэтому важны не столько теоретические предписания, сколько те принципы, которые реально проявлялись в быте, поведении, живом общении. Нравственные нормы и культурные ценности усваивались дворянскими детьми прежде всего в семье, объединявшей гораздо более широкий круг, нежели семья современная, близких и дальних родственников Все эти люди, помимо профессиональных учителей и гувернеров, участвовали в воспитании детей, при этом ребенок вынужден был подчиняться жестким правилам поведения, диктуемым обществом. Отношение к детям в дворянских семьях было достаточно жестким и требовательным, как это отчасти видно из писем гр.