Научно-исследовательская работа высших учебных заведений Урала в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг. )

• Автор: Храброва, Маргарита Владимировна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 248 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
Глава 1. Материальнотехническое и кадровое обеспечение научноисследовательской работы

1. Сохранение и развитие материальнотехнической базы научных

исследований

2. Численность и профессиональная подготовка научных кадров

высшей школы

3. Социальнобытовое положение профессорскопреподавательского состава высшей школы

Г лава 2. Основные направления и результаты научноисследовательской работы

1. Реорганизация исследовательского процесса.

2. Вклад вузовской науки в развитие оборонной промышленности

3. Внедрение научных достижений высшей школы в здравоохранение, сельское хозяйство и гу манитарные исследования
Заключение.
Приложение.
Примечания.
Список сокращений
Источники и литература.
Введение.
Великая Отечественная война представляет собой особый период российской истории. Четыре военных года являются важнейшими для отечественной и мировой истории XX века, гак как события тех лет предопределили многие тенденции общественного развития как внутри страны, так и за ее пределами. Интерес к Великой Отечественной войне не угасает до сих пор, и, более того, в последние годы исследовательская активность в этом направлении заметно возросла., чему способствовал отказ от единого, прежде обязательного, марксистского подхода трактовки событий и расширение источниковедческой базы, ранее не доступной для историков войны.
Актуальность


О директивах по составлению пятилетиего плана народного хозяйства, . Культурная революция, в русле которой шло повсеместное развитие высшего образования, стала важнейшей составляющей внутренней политики большевиков, рассматривавших ее как неотъемлемую часть общего плана социалистического строительства в СССР 2. Преобразование вузовской системы в предвоенное время отражало эволюцию системы организации науки в стране. Механизм государственного управления научнотехническим прогрессом, как и всей экономикой, характеризовался жсткой централизацией и углублением отраслевой специализации производства, что позволяло осуществлять единую научнотехническую политику в приоритетных отраслях промышленности 3. В соответствии с этими принципами, перестройка руководства вузовской наукой осуществлялась в направлении усиления единоначалия и реализации установки на тесную связь с производством. На практике это привело к установлению системы двойного подчинения высших учебных заведений. По постановлению правительства, в г. Всесоюзный Комитет по делам высшей школы при Совете Народных Комиссаров СССР, в компетенцию которого входило руководство вузами во всех аспектах их деятельности. Одновременно при народных комиссариатах, в чьм ведении находились институты, создавались Главные управления учебными заведениями. Данную реформу можно оценить как попытку приведения принципов управления высшей школой в соответствие со сложившейся экономической и социальнополитической системой в сгране. В предвоенные годы рост сети высших учебных заведений характеризовался высокими темпами. Так, если в учебном году в стране действовало 2 вуза, то в уже 3, в 0, а в 7 вузов 4. Количественный рост сеги вузов совмещался с совершенствованием их территориального размещения. На Урале в период индустриализации потребность в высококвалифицированных кадрах стимулировала развитие высшего образования. Численность вузов в трех областях региона Свердловской, Молотовской и Челябинской к 1 января г. Выпуск из них удовлетворял потребности народного хозяйства в дипломированных специалистах самого разнообразного профиля. Таким образом, государственная образовательная политика, проводимая в уральском регионе, одним из важнейших своих резуль татов имела увеличение численности высших учебных заведений. Большинство вузов Урала при этом обладало солидной материальной базой. Так, Молотовский государственный университет, в составе четырх факультетов, располагал тремя учебными корпусами с площадью в . При университете имелись ботанический сад, столярная мастерская и механическая мастерская по ремонту научного оборудования, прачечная и другие службы. Па г. Уральский индустриальный институт, состоявший в системе Наркомата чрной металлу ргии, являясь одним из крупнейших вузов страны, обладал учебной площадью в . Помимо этого, институт имел в свом распоряжении поликлинику, баню, прачечную, санпропускник для обслуживания сотрудников и студентов 7. По смете на год на нужды института предполагалось израсходовать сумму в размере почти млн. Прочной материальной базой располагал Челябинский институт механизации сельского хозяйсгва. Его учебные корпуса занимали 5. Стоимость учебного и научного оборудования составляла около 4 млн. Челябинский педагогический институт занимал самое крупное в городе здание и владел учебным оборудованием на сумму более чем 1,5 млн. Однако положение с материальной базой местных институтов накануне войны вряд ли можно оценить как однозначно удовлетворительное. Уровень оснащения уральских вузов соответствовал общесоюзному, но, по сравнению с аналогичными показателями в других секторах науки оставался невысоким. Прежде всего, мешал изначально сложившийся стереотип, по которому в качестве первоочередной функции вузов рассматривалась образовательновоспитательная, а научноисследовательская лишь как вспомогательная по отношению к первой. Без научной работы, как указывалось в постановлении СНК СССР и ЦК ВКПб О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой от июня г.