Народное образование в Дагестане во второй половине XIX - начале XX веков

• Автор: Муслимова, Амира Салиховна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 179 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ОБРАЗОВАНИЕ В ДАГЕСТАНЕ е гг. XIX в.

1. Дагестан после завершения Кавказской войны

2. Зарождение и развитие светской системы образования

3. Конфессиональная школа Дагестана во второй половине XIX века

ГЛАВА П. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДАГЕСТАНСКОЙ

ОБЛАСТИ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА

1. Светская школа Дагестана. гг.

2. Изменения в конфессиональной системе

образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Впятых, дагестанская система образования характеризовалась доминированием традиционных мусульманских школ над светскими. ЦГА РД, рукописного фонда Института истории, археологии и этнографии ДНЦ РАН. Источниковая база. Важнейшим источником для написания диссертационной работы послужил архивный материал. В Государственном архиве Республики Дагестан нами изучены и в разной степени использованы в диссертации материалы фондов. Ценный фактический материал, позволяющий исследователю получить достаточно полное представление об экономическом положении, политической ситуации, политике царских властей в области образования содержится в фондах 6 Канцелярия начальника Дагестанской области и 2 Канцелярия военною губернатора Дагестанской области. В этих фондах можно почерпнуть, в частности, интересные сведения об отношении дагестанских горцев к светской русской школе, содержатся обращения местных жит елей с просьбой открыть светские школы, помочь в строительстве школ, устроить детей на учебу за пределами области за казенный счет. Многое помогает прояснить в сфере организации школьного дела переписка начальника и военного губернатора области с высшей кавказской царской администрацией, а также рапорты и другие донесения начальников округов военному губернатору. Ценными для нашего исследования явились, хотя их и немного, материалы фонда Инспектор народных училищ Дагестанской области БакннскоДагестанской дирекции народных училищ, г. ТемирХанШура. Преимущественно это переписка инспектора народных училищ по различным вопросам деятельности начальных училищ, обучения в них детей горцев. Некоторые сведения удалось почерпнуть из фондов 6 Дагестанское областное по городским делам присутствие, г. ТемирХаиШура и Дербентское городское общественное управление Дагестанской области, г. Дербент. Они содержат множество приговоров заседаний, собраний уполномоченных ТемирХанШуринского, Дербентского, етровского городских общественных управлений, на которых решались вопросы финансирования, открытия, закрытия учебных заведений в этих городах. Конкретный материал о деятельности средних общеобразовательных школ и некоторых других городских учебных заведений нами извлекался и использовался в работе из фондов ТемирХанШуринское реальное училище, Дербентское реальное училище, Петровское городское училище, Дербентская женская Прогимназия Дагестанской области, г. Дербент и др. В работе читатель найдет также материалы Рукописного фонда Института ИАЭ ДНЦ РАН. Широко использованы нами в диссертации документальные материалы, публиковавшиеся в Дагестанских сборниках. Кавказских календарях, Кавказских сборниках, Актах Кавказской археографической комиссии. Особо следует отметить большую ценность статистического и другого материала о светских и конфессиональных школах, публиковавшегося в обзорах Дагестанской области за гг. Приложениях к отчету военного губернатора Дагестанской области. Дополнить в ряде случаев материалы архивов, документальных публикаций нам помогли статьи, различного рода сообщения, печатавшиеся в различных журналах Журнал Министерства народного Просвещения, биографическое обозрение и газетах. Объект исследования XIX и начале XX в. Дагестане. Предмет исследовании Дагестане, роль просветительских движений в духовном развитии горцев. Дагестане, показать главные аспекты школьной политики царского правительства, охарактеризовать борьбу прогрессивной педагогической общественности за демократизацию системы образования с обучением на родном языке. XIX начале XX в. Методологическу ю основу исследования составляют строго научный историзм и исторический детерминизм, предполагающие изучение любого историческою явления и события в конкретных исторических условиях и взаимосвязях, выявление объективной закономерности и преемственности исторического процесса. Прогресс образования автором рассматривается не только во взаимосвязи и взаимозависимости с процессом развития общества, но и с учетом внутренних взаимосвязей различных компонентов системы образования. Практическая значимость исследования.