Земская школа Курской губернии и роль губернского земства в ее развитии : 1865-1917 гг.

• Автор: Мамаева, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 327 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Народное образование в Курской губернии во второй половине ХГХ века

1.1. Земство и школы юе дело в гг.политика, кадры, финансы.

1.2. Состояние народного образования в губернии гг.

1.3. Социальная структура и уровень грамотности населения Курской губернии во второй половине XIX века .

Глава 2. Курское губернское земство и школьное дело на рубеже Х1ХХХ вв. гг.

2.1. Народное образование в земской политике на рубеже Х1ХХХ вв

2.2. Подготовка учительских кадров.

2.3. Система сельских начальных школ в губернии и роль курского земства в их создании и деятельности.
Глава 3. Политика Курского гу бернского земства по развитию народного образования в гг.
3.1.Изменения в школьной политике финансы, кадры, система образования .
3.2. Школьное строительство в Курской губернии и состояние действующих сельских начальных школ .
Заключение
Список использованных источников


Положительным моментом в изучении региональной истории Курского края стало недавнее появление двух диссертационных исследований, посвященных анализу общественнополитической деятельности провинциальной интеллигенции Курской губернии на рубеже Х1ХХХ вв. Л.Д. Афанасьева и И. Т.Шатохина. Интересна также работа И. Г.Косихиной, рассматривающая деятельность общественнокультурных организаций в губернии в тот же период 1. Таким образом, вопросы народного образования второй половины XIX первой четверти XX в. Курской губернии все еще остаются малоисследованными и нуждаются в глубоком анализе. Научная разработка обозначенных проблем может дать много полезных сведений для понимания характера образовательных процессов в России во второй половине XIX первой четверти XX века. Выявление региональной специфики в осуществлении буржуазных реформ, в том числе в сфере народного образования, позволит решить задачу создания обобщающего труда по истории российского земства, необходимость появления которого уже давно назрела. Объект исследования и его предмет. Объектом исследования является система начального образования, включавшая как школы, так и различные формы внешкольного обучения, находившиеся на попечении органов местного самоуправления, развитие сети начальных народных училищ, укрепление их материальной базы, становление нового для России типа земской школы с учетом региональной специфики Курского края. Предметом исследования является деятельность земских учреждений в области начального образования, их взаимодействие с центральной и местной администрацией, разработка и реализация образовательных программ. Территориальные и хронологические рамки. Территориальные рамки исследования определены границами Курской губернии, которая в пореформенный период включала в себя территорию современных Курской и Белгородской областей, двух районов Орловской и одного района Сумской области. России, особенностью которого была сельскохозяйственная специализация, слабое развитие промышленности и городов, преимущественно земледельческое население, русскоукраинское по этническому составу. Учебные заведения данной губернии входили в состав Харьковского учебного округа. Курской губернии. В этот период происходили большие изменения в социальноэкономическом и политическом развитии России, в школьной политике правительства, активизировалась деятельность органов местного самоуправления в решении образовательных проблем. Реформы х годов XIX в. За верхнюю границу принят г. России, в том числе и в Курской губернии, была прекращена, и начался новый этап в развитии начального образования в стране. Цели н задачи работы. Цель исследования состоит в комплексном анализе деятельности органов местного самоуправления по развитию начального образования в Курской губернии и обеспечению права населения на образование. Основную свою цель автор видит в выяснении исторических условий формирования и последовательного развития курской начальной народной школы как одного из элементов целостной системы российского народного образования. Педагогическая же сторона учебновоспитательного процесса в земских школах подробному анализу не подвергается. Методы исследовании. В данной диссертации при решении поставленных исследовательских задач, автор придерживался принципов объективности, историзма и системности. В качестве конкретных методов работы можно назвать такие исторические методы исследования, как аналитический, сравнительный, типологический и проблемнохронологический. Аналитический метод использован при анализе обширного числа документальных источников, касающихся различных сторон деятельности Курского губернского земства и системы начального народного образования в исследуемом регионе. Сравнительный метод использован автором работы при составлении количественной и качественной характеристики земских и других типов начальных училищ министерских, частных и школ духовного ведомства. Он же использован при сопоставлении уровня профессиональной подготовки учительских кадров училищ различных ведомств.