Становление и развитие школьного исторического образования в СССР и Российской Федерации

• Автор: Аллабердина, Гульфия Иштимеровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 254 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Преподавание истории в школах в первые годы Советской власти гг..

1. Перестройка школьного исторического образования после

Октябрьской революции гг..

2. Особенности изучения исторического материала в школе

З.Содержание учебников и учебных пособий по школьным

курсам истории.

Глава II. Развитие школьного исторического образования в СССР

гг..

1. Восстановление истории как самостоятельного учебного предмета

в общеобразовательной школе гг..
2. Изучение истории в школах страны в годы Великой
Отечественной войны и в послевоенные годы
3. Совершенствование школьного исторического образования
в конце х начале х годов.
Глава III. Школьное историческое образование в Российской Федерации.
1. Современные проблемы и тенденции развития школьного
исторического образования
2. Тенденции развития учебной литературы по истории.
3. Национальнорегиональный компонент федерального
государственного образовательного стандарта по истории.
Заключение
Список использованных источников


Янгалин отмечает, что она должна стать своеобразным законом школьного исторического образования и четко определить его основные цели и задачи, указать пути его обновления. В целом соглашаясь с основным содержанием, функциями, структурой школьного исторического образования, автор указывает на серьезные проблемы, не нашедшие должного внимания в документе. Султанова А. Уроки культуры края. О новом предмете Культура, литература, история Башкортостана. Истоки. С.2 Валеев И. Культура в курсе школьной истории. Бсльскис просторы. С. 6. Аюпов . . Воспитание молодежи историей. Учитель Башкирии. С. 7 Бикбаев Р. Хайбуллин X. Воспитание историей. Учитель Башкирии. С. . Актуальным теоретическим и методическим проблемам исторической науки, вопросам общего и профессионального исторического и обществоведческого образования, проблемам методики обучения истории, разработке и внедрению национальнорегионального компонента исторического образования посвящены работы В. А.Г. Низамова, Р. И. Фатхиева2. Таким образом, отдельные вопросы истории становления и развития школьного исторического образования в стране привлекали внимание отечественных исследователейисториков. Однако, специальных работ обобщающего характера, освещающих эту проблему в целостном виде, начиная с г. Многие вопросы изучения и преподавания истории в общеобразовательных учреждениях страны остались в тени. Полагаем, что настоящее исследование в определенной степени поможет расширить представление по данной проблеме. Источниковая база. Диссертация написана на основе архивных и опубликованных материалов. Автором проведено изучение архивных документов по фондам Государственного архива Российской Федерации и Центрального государственного исторического архива Республики Башкортостан. Основную источниковую базу нашего исследования составили документы, отложенные в фонде Народного комиссариата просвещения РСФСР и министерства просвещения РСФСР Ф. Янгалин А. Особая роль, особое место. О новой концепции школьного исторического образования. Истоки. С.З. Антонов В. М. Национальнорегиональный компонент по истории системный подход к его изучению в школеУ Парадигмы исторического образования в контексте социального развития. Материалы седьмых всероссийских историкопедагогических чтений. Екатеринбург, . С. 82 Он же. Примерное тематическое планирование уроков истории и обществознания в основной и средней школе. С. Низамов А. Г. История Республики Башкортостан методика преподавания. Учебное пособие. Уфа, . С. Он же. Методика преподавания истории Учебное пособие. Уфа, , С. Он же. Становление исторического образования в республике Башкортостан7 Материалы межрегиональной научнопрактической конференции История Отечества на рубеже веков опыт, проблемы, пти, решения. Оренбург, . С. ФатхисвР. И. Методика преподавания истории в школах Башкортостана и России. Уфа, . С. 5. Государственном архиве Российской Федерации. Положения, уставы, постановления, приказы, инструкции, циркуляры, распоряжения, решения и другая организационнораспорядительная документация Народного комиссариата просвещения, Министерств просвещения, Министерств образования, губернских, городских, районных отделов народного образования и общеобразовательных учреждений позволила определить характер деятельности выше перечисленных учреждений в решении важнейших вопросов, касающихся системы образования в целом, изучения и преподавания истории в средней школе в частности. В этих документах находят отражение не только исходные моменты в деятельности учреждений образования, но и конкретные мероприятия по их реализации1. Важные документальные материалы по нашей проблеме хранятся в Центральном государственном историческом архиве Республики Башкортостан. Наибольшую ценность для темы представляет фонд Башкирского народного комиссариата просвещения Ф. Р8. ГАРФ. Ф. . Оп. Д Оп. Д , 5, 9, 3, 7 Оп. Д.4, Оп. Д. , 2 Оп. Д. ЦГИА РБ. Ф. 8. Оп. Д, , , ,,,, , , , , ,, и др. ГАРФ. Ф. . Оп. Д. 1 Оп. Д. , Оп. Д. , , , Оп. Д 9, ЦГИА РБ. Ф. . Оп. Д. 7,8,9,,,,, , 7,0, 6, 7, 9 Оп.