Политическая и социально-психологическая эволюция народного учительства Вятской губернии : 90-е гг. XIX в. - 1914 г.

• Автор: Бандура, Николай Васильевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 207 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава I. Учителя вятской начальной школы в е гг. XIX в. противоречия профессионализации.

1.1. Особенности становления и социальнопрофессиональный статус.

1.2. Условия формирования и особенности корпоративного мировоззрения.

1.3. Идеология и повседневность кризис просветительских идеалов.

Глава II. Вятские народные учителя в гг. от кризиса просветительских идеалов к революционной этике.

2.1. Условия и причины сближения образов учителяподвижника и герояреволюционера.

2.2. Конфликт ценностей и партийные предпочтения народных учителей губернии.

2.3. Между радикализмом и безыдейностью народные учителя в условиях спада революционного движения.

Глава III. Народные учителя после революции гг. период безыдейности.

3.1. Политическая ситуация в губернии и кризис идейного учительства.
3.2. Социокультурная ситуация и социальный статус как факторы безыдейности.
Заключение.
Список литературы


К.Бейлз в статье Раздумья о профессиях в России указывает, что российская профессиональная интеллигенция составляла основную часть среднего класса позднеимперской России. Меметов . ., Олейник О. Ю., Олейник И. И. Интеллигенция в формулировках тем диссертационных исследований гг. В сб. Интеллигенция, провинция, отечество проблемы истории, культуры, политики. Тезисы докладов межгосударственной научнотеоретической конференции. Иваново, . С. . Он отмечает, что по крайней до г. С.Серегни. Автор обращает внимание на стремление учителей к объединению, выражавшееся в организации съездов и летних курсов. По его мнению, период с по гг. Из работ вятских исследователей, посвященных истории народного образования в губернии и касающихся проблем учительства, следует отметить труды Т. В.Храбриковой, опубликованные в сборнике ВГПУ Вятская земля в прошлом и настоящем за и гг. Ее статья Развитие начальной школы в Вятской губернии до г. В публикации Женское образование Вятской губернии во второй половине XIX начале XX вв. Статья Реальное образование в Вятской губернии в конце XIX начале XX вв. Вятском коммерческом училище. В этом же сборнике за г. В.Б. Цит. Ульянова Т. Н. Бейлз К. Раздумья о профессиях в России. В сб. Исчезнувший средний класс. Профессиональные группы в российской истории Армонк, Вопросы истории. С. 1. Ульянова Г. Н. Бейлз К. Раздумья о профессиях в России. С. 1. Кукарской учительской семинарии. В г. Ю.В. Першиной Положение вятского учительства в гг. Вятской губернии. Ес же работа Образовательная политика вятских губернских властей в начале XX в. Вестнике ВГПУ за г. Среди названных работ вятских исследователей, особо следует отметить диссертационное исследование В. А. Петрова Земская начальная школа Вятской губернии Киров, , где на широком круге источников исследуется процесс развития земской школы губернии, в т. Важное значение для изучения истоков народнического мировоззрения вятской интеллигенции в т. Луппова Политическая ссылка в Вятской губернии и В. Д Сергеева Николай Апполонович Чарушин Вятка, . Развитие политической ситуации в губернии в условиях революции гг. А.П. Федулова г. Удмуртии Ижевск, . . Папыриной Революционное движение в Вятской губернии в гг. Киров, . Проблеме партийного строительства в условиях нарастающего оппозиционного движения посвящены исследования Ю. Энциклопедия земли вятской Вятка, Возникновение и деятельность политических партий в Вятской губернии в период первой русской революции гг. М., . Автор на основе обширного фактического материала изучает политическую жизнь Вятской губернии, участие в ней различных социальных групп. Имеющиеся в нашем распоряжении работы позволяют сделать ряд выводов о степени изученности интересующей нас темы. Прежде всего, следует отметить, что к числу самых изученных проблем истории народного учительства России относятся их материальное положение, условия быта и профессиональной деятельности, правовой статус. Как дореволюционные авторы, так и советские исследователи отмечают низкие заработки народных учителей, обращают внимание на тяжелые условия профессиональной деятельности и быта, указывают на необеспеченный правовой статус А. И. Анастасьев, Н. Назаревский, Л. Е. Ерман, В. Р. Лейкина Свирская, И. В. Сучков и др. Многие авторы отмечают преимущественно невысокий общеобразовательный уровень народных учителей, их недостаточную профессиональную подготовку, что в значительной степени порождало недостатки земской школы и других начальных училищ дореволюционной России А. И. Анастасиев, В. Р. ЛейкинаСвирская, Н. М. Пирумова. В исследованиях обосновывается тезис о том, что тяжелое материальное положение народных учителей, их необеспеченный правовой статус, трудности в профессиональной деятельности являлись в числе прочего причинами высокой текучести кадров среди педагогического персонала начальной школы, демократизации его состава и одновременно феминизации данной социальнопрофессиональной группы А. Анастасьев, Н. Малиновский, В. Р. ЛейкинаСвирская, Н. М. Пирумова.