Начальное школьное образование в Марийском крае во второй половине XIX - начале XX вв.

• Автор: Алметева, Ирина Витальевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 314 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ3

Глава I. НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В МАРИЙСКОМ КРАЕ.

1. Открытие первых школ в ХУШ в

2. Оформление начального этапа системы школьного образования

в первой половине XIX в.

Глава II. РАЗВИТИЕ СЕТИ НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛ ДУХОВНОГО ВЕДОМСТВА

В МАРИЙСКОМ КРАЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВВ.

1. Школы братства святителя Гурия

2. Другие школы духовного ведомства миссионерские, братства
святителя и чудотворца Николая
3. Церковноприходские школы и школы грамоты
Глава III. РАСШИРЕНИЕ СИСТЕМЫ СВЕТСКОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В МАРИЙСКОМ КРАЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВВ.6
1. Введение и распространение сети земских школ6
. 2. Развитие городских и сельских училищ ведомства Министерства . .
народного просвещения.6
3. Деятельность первых школ начального профессионального
образования8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Способ обучения определялся Руководством учителям первого и второго классов народных училищ Российской Империи, изданным в г. Руководство рекомендовало новые способы обучения совокупное наставление, совокупное чтение, изображение через начальные буквы, таблицы и вопрошение. Совокупное наставление представляло из себя преподавание учителем целому классу. Совокупное чтение чтение всем классом одной и той же статьи или книги. Изображение через начальные буквы заключалось в следующем учитель писал на классной доске начальные буквы слов той фразы, которую следовало заучить, ученики по мере написания запоминали их. В конечном итоге текст с доски стирался и ставилось задание пересказать наизусть текст. Обучение грамматике проводилось по таблице. Учитель записывал на доске краткие извлечения из книги, в котором все главные части, отделения и их подразделения так представлены, что все в надлежащем соединении легко и удобно видеть можно. Затем учитель объяснял таблицу, а ученики повторяли его. Вопрошение являлся своеобразным методом вопросов и ответов, когда учитель задавал вопросы, а ученики отвечали на них. Для этого были даже изданы специальные книги. Обучение чтению начиналось с гражданской печати, затем переходили к церковной. Порядок изучения букв применялся не алфавитный, а представлявший переход от легких букв к сложным. При обучении учитель должен был больше внимания уделять образовании и изощрении разума их учеников, нежели о наполнении и упражнении памяти, начинать всегда с легкого и идти потом к трудному2. Телесные наказания запрещались. Учения продолжались ежедневно, кроме праздников. Зимой ученики учились с 8 до и с 2 до 5 часов, а летом с 7 до и с 3 до 6 часов вечера. По средам и субботам послеобеденных занятий не полагалось. В конце декабря и в начале июля проводились экзамены. Ежегодно в среднем обучалось до человек. Как видно, в ХУШ в. Марийском крае, однако больших результатов они не принесли. Во многом это определялось отсутствием целенаправленной и последовательной политики в сфере начального школьного образования. Рябинский К. С.Указ. С.2. Там же. С.З. XIX в. Первая половина XIX в. Известно, что в начале XIX в. Россия переживала время культурного подъема, которому содействовала политика Александра I в ранний период его просвещенного правления. В деле народного образования, первой существенной мерой в это время являлось учреждение в г. Министерства народного просвещения, которое приступило к созданию централизованного управления образовательным делом. Согласно указу от января г. Марийский край вошел в состав Казанского учебного округа во главе с основанным в г. Казанским университетом. В этой связи важно отметить, что 5 ноября г. Устав учебных заведений, по которому предусматривались приходские училища в городах и селениях, уездные училища в губернских и уездных городах, гимназии и университеты в гу бернских городах. Между этими учебными заведениями устанавливалась преемственность и взаимосвязь. Так уездные училища готовили учащихся к поступлению в гимназии, а приходские училища в свою очередь были подготовительной ступенью для поступления в уездные училища. В то же время начальная школа была призвана давать законченное образование тем, кто не пожелает его продолжить. Курс учения в приходских училищах приблизительно соответствовал курсу первого класса малых народных училищ и состоял из следующих предметов 1 чтение читаться должны были сокращенный катехизис, св. Краткое наставление о сельском домоводстве, произведениях природы, сложении человеческого тела и вообще средствах к предохранению здоровья, 2 письма и 3 первых четырех действий арифметики1. В рамках реализации образовательной реформы августа г. Козьмодемьянское малое народное училище было преобразовано в уездное училище. При преобразовании первый класс малого народного училища был обращен в приходское, а второй класс в первый класс уездного училища2. По отношению к инородческим народам Синод высказал Сенату, во введении от сентября г. Рябинский К. С. Указ. С. . Рябинский К. С. Указ. С. Казнмов . . Указ соч.