Государственная политика в сфере обществоведческого образования российской молодежи в 50-е - 90-е гг. XX века

• Автор: Тимофеева, Елена Георгиевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 500 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Раздел I. Научные основы изучения истории государственной политики в области обществоведческого образования.

Историография и источники

Раздел II. Основные направления развития школьного и вузовского обществоведения в контексте государственной

образовательной политики в период с по гг

Раздел III. Государственные приоритеты в обществоведческом

образовании молодежи в середине х начале х гг

Раздел IV. Эволюция государственной образовательной политики

и советского обществоведения в середине х начале х гг.

Раздел V. Власть и общественные науки в коммунистическом

воспитании молодежи цели и результаты.
Раздел VI. Формирование основных принципов государственной политики РФ в сфере преподавания гуманитарных
и социальноэкономических наук в е гг
Заключение
Список источников


Укоренение технократизма в советской системе образования, небрежение гуманитарным основанием образования и его национальной направленностью один из коренных пороков школы. Для гуманизации образования, по мысли Э. Д. Днепрова, следует поднять предметы социальногуманитарного цикла на должный уровень, достаточный для полноценной гражданской деятельности выпускника школы, а также перевести внимание при изучении общественных явлений с безличных макропроцессов на реальные формы повседневной жизнедеятельности человека, общества, страны. Поздняков А. Н. Реформирование системы общего образования России в середине х гг. Дне. Саратов, Федяева О. Д. Политика государственных органов н роль общественнополитических институтов в реформировании школьного образования России, середина х i. Дне. М., Фролкин П. П. Развитие вузовской науки и кадрового потенциала высшей школы сер. Саратов, . Борисенков В. П. Российская школа Вчера и сегодня Гуманизация образования. 1 Днепров Э. Д. Четвертая школьная реформа в России. М., Терентьев . . Российская школа становление, развитие, перспективы Социальнофилософские проблемы. Н. Новгород, Шакиров Р. В. Школа и общество системноконцептуальный анализ реформы образования в России в XX в. Казань. Днепров Э. Д. Современная школьная реформа в России. М., . С. . Ключевым условием модернизации образовании Днепров считает возвращение государства в сферу образования1. Среди многочисленных работ по образовательной проблематике можно выделить публикации, освещавшие процессы обновления содержания образования, влиявшие на преподавание общественных наук2. Указанную проблематику отражают материалы различных конференций3. Ориентация образования на личность обучающегося предопределила выбор средств воздействия на ее формирование гуманизацию и гуманитаризацию образовательной системы. В историографии образования значительное место занимают вопросы реформирования историческое и обществоведческого образования4. Дискуссионные вопросы преподавания и изучения общественных наук в школе и вузе можно сгруппировать по нескольким основаниям. Различные позиции высказываются по поводу целей историкообществоведческого образования. Эта проблема не достаточно разработана в дидактическом плане5, на вопрос, зачем изучать историю не могут ответить многие историкиавторы учебных книг. Днепров Э. Д. Модернизация российского образования императив образовательной политики Модернизация российского образования . С. 4 1. Лацис . . Трансформация гуманитарного образования в России На пути к новой школе. М., Проблемы гуманитаризации высшего образования Сборник научных трудов. СПб. Розов Н С. Культура, ценности и развитие образования Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе. М Хасанова Г. Ф. Без догм и стереотипов Новый подход к обшему гуманитарному образованию. Казань, . Высшая школа гуманитарные науки и гуманистические основы образования и воспитания Материалы росс, научн. Чита, Гуманитарные науки и образование на рубеже веков Мат. Барнаул, Совершенствование гуманитарного образования в высшей школе Мат. Казань, Дискуссионные проблемы изучения и преподавания истории в школе и вузе Тезисы докл. Вссросс. Рязань. Преподавание истории в Российской федерации Мат. СПб и др. Бацын В. К. О реформе исторического и обществоведческого образования в современной российской школе Преподавание истории в школе. Хг 8 Вяземский Е. Школьное историческое образование в России На пути к новой парадигме Мое Отечество. X 1 Данилов А. Историческое образование в современном российском обществе Наука и школа. Хо 2 Его же. Историческое образование в российской школе на пороге XXI века История России XX века в контексте социальнообразовательной традиции. М. Астрахань, Протасова И. А. Школьное историкообществоведческое образование в России XVIIIXX вв. Екатеринбург, Историческое образование в современной России Справочнометодическое пособие. М., и др. Алексашкина Л И. Дидактическая аспекты преподавания истории Педагогика. Хг 3. С. .