Система культурно-просветительных организаций и учреждений в дореволюционной России : 1859-1917 гг.

• Автор: Ивенина, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 552 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы исследования. Историография и источниковедение проблемы

1.1. Теоретикометодологические подходы к исследованию

1.2. Историография проблемы

1.3. Источниковая база исследования Примечания

Глава 2. Возникновение и развитие культурнопросветительного движения в России с момента зарождения и до г.

2.1. Эволюция просветительного движения во второй половине XIX века

2.2. Характеристика развития культурнопросветительного движения гг

Примечания

Глава 3. Деятельность массовых культурнопросветительных учреждений гг.

3.1. Народные чтения
3.2. Бесплатные народные библиотекичитальни и книжные склады
Примечания
Глава 4. Учреждения внешкольного образования взрослых гг.
4.1. Вечерневоскресные школы и повторительные классы для взрослых
4.2. Вечерневоскресные, общеобразовательные и профессиональные курсы для трудящихся
4.3. Народные университеты Примечания


2
5
1
8
3
2
3
Стр.
Глава 5. Культурнопросветительные досуговые учреждения г гг. 0
5.1. Народные дома комплексные культурнопросветительные учрежден ия 1
5.2. Народный театр как культурнопросветительное
учреждение 3
Примечания 4
Заключение 8
Список источников


Общественное движение в пользу школы решительно потребовало от власти в годы первой революции в России установления явочного порядка для открытия любых культурнопросветительных учреждений, как самих просветительных и благотворительных обществ, так и создаваемых ими народных библиотек, читален, курсов, лекций, вечерневоскресных школ и др. Это требование поддержали учительские и просветительные общества, собрания крестьян и рабочих, земские и городские органы самоуправления, различные общественные собрания, а также владельцы промышленных предприятий, представители различных национальных объединений. Например, в записке фабрикантов и заводчиков Центрального района России содержалось требование установления явочного порядка в открытии внешкольных учреждений, которое основывалось на понимании фабрикантами, что в просвещении народа сила и могущество государства и его промышленности. Установление явочного порядка в открытии внешкольных учреждений рассматривалось общественностью как важный шаг по пути полного освобождения внешкольного образования от регламентации и опеки со стороны государства. В сфере внешкольного образования наибольший простор для реализации получала бы общественная и частная инициатива. Так, земское собрание Петербургской губернии постановило, что внешкольное образование должно быть признано совершенно свободным по форме и содержанию, и подчиняющимся лишь контролю судебных установлений. Аналогичные требования выдвигались в программных документах таких организаций, как Конституционнопрогрессивная партия, Партия демократических реформ, Демократический союз, Партия конституционалистов. Подобные требования присутствовали в постановлениях, принятых на заседаниях педагогических кружков, на собраниях крестьян и др. Прогрессивная педагогическая общественность поставила задачу в ближайшее время создать широкую сеть просветительных учреждений разного рода по всей стране. Для ее решения деятели просвещения предлагали объединить средства государства, земств, частных лиц, общественных корпораций. К этому предложению присоединились также Партия свободомыслящих в программе, Конституционнодемократическая партия в программе, Съезд земских и городских деятелей в резолюции, Умереннопрогрессивная партия в программе, Союз свободы, правды и миролюбия в платформе, в своих заявлениях земские учителя и учительницы и многие другие. Подобное требование, безусловно, носило декларативный характер. Вряд ли оно могло быть реализовано за короткое время. Это скорее была перспективная задача на будущее. Подкомиссия по образованию рабочих при Русском Техническом обществе и Всероссийском союзе инженеров и техников приняла доку мент Основные начала для удовлетворения образовательных нужд рабочего класса. В нем признавалось обязательным для органов местного самоуправления учреждение и содержание бесплатных общественных библиотек, удовлетворяющих умственные запросы населения. Остается только непонятным, каким образом данная подкомиссия собиралась реализовывать это постановление, ведь органы земского управления и городские думы не были обязаны выполнять ее решения. Наряду с декларативными требованиями в революционную эпоху выдвигались и более конкретные, вполне реальные требования. Например, в программе по рабочему вопросу думской фракции трудовиков наряду с декларативным постановлением добиться обязательного внешкольного образования народных масс, также содержалось и более узкое и более конкретное требование добиться устройства библиотек и читален при фабриках и заводах, хотя и его выполнение было весьма проблематичным. Оставалось не ясным, кто и на какие средства будет открывать фабричные библиотекичитальни. Вообще, декларативность ряда требований в сфере внешкольного образования в революционную эпоху отчасти объяснялась тем, что задачи внешкольного образования относительно недавно были поставлены перед обществом самой жизнью, тогда как школьное дело было более развитым и являлось частью общественного хозяйства страны, а его проблемы в течение длительного времени занимали умы общественности. Сказывалось также и революционное нетерпение масс.