Профессионально-техническое образование в Восточной Сибири : 1940-2000 гг.

• Автор: Карманов, Павел Кузьмич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 297 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I Историография проблемы и источники с изучения .

1 Историография проблемы .

2 Характеристика источников

Глава II Профессиональнотехническое образование в Восточной Сибири

накануне и в годы Великой Отечественной войны

гг
1 Организация профессиональнотехнического образования молоджи в Восточной Сибири накануне Великой Отечественной войны октябрь июнь 1гг.
2 Особенности работы системы профтехобразования в годы Великой Отечественной войны июнь гг.

3 Учебновоспитательная работа в условиях военного времени

Глава III Развитие системы профтехобразования Восточной Сибири в
послевоенный период гг
1 Перестройка системы профессиональнотехнического образования Восточной Сибири в послевоенный период гг.
2 Укрепление учебноматериальной базы
3 Инженернопедагогические кадры
4 Теоретическое и производственное обучение .
5 Опыт работы по закреплению учащихся в системе профессиональнотехнического образования
Глава IV Новый этап в развитии системы профессиональнотехнического
образования Восточной Сибири гг. .
1 Перестройка трудовых резервов страны и е особенности в ВосточноСибирском регионе
2 Открытие средних профессиональнотехнических училищ
3 Трудовое, физическое и эстетическое воспитание
в профессиональнотехнических училищах
4 Инженернопедагогические кадры средних профессиональнотехнических училищ .
Глава V Профессиональнотехническое образование в условиях становления российской государственности и перехода к рыночной экономике гг.
1 Перестройка работы в новых условиях
2 Подготовка рабочих в условиях перехода к рыночной экономике
3 Международное сотрудничество в сфере начального профессионального образования
Заключение
Примечания
Источники и литература
ВВЕДЕНИЕ
На рубеже XIX XX веков Россия вступает на путь интенсивного развития. В этой связи в стране приобретает большое значение вопрос о подготовке квалифицированных рабочих кадров. Особенно актуальным он становится с возникновением Советской республики, когда перед ней остро встала проблема превращения страны из аграрной в индустриальную. В г. было введено обязательное обучение подростков лет, работавших на предприятиях и в учреждениях. Ранее существовавшие ремесленные училища и школы были упразднены и на их базе создана сеть профессиональнотехнических курсов, школ, клубов для профессиональной и общеобразовательной подготовки молодежи. В г. при Наркомате просвещения РСФСР учреждена секция профтехобразования, преобразованная в г. в Главное управление профессионального образования.
В г. принят декрет СНК РСФСР О мерах к распространению профессиональнотехнических знаний. В нем указывалось на необходимость поднятия производительности труда путм распространения в широких народных массах профессиональнотехнических знаний и умений. В г. принят декрет Об учебной профессиональнотехнической повинности2. Им было введено обязательное профтехобразование всех рабочих в возрасте от до лет. С г. разрабатывается ряд положений, в том числе о школах ФЗУ г
Школы ФЗУ находились в ведении многих ведомств и это затрудняло централизованное руководство профессиональным обучением рабочих, мешало вести разработку единых учебных планов и программ, учебников. В г. принято решение о ликвидации ведомственной разобщенности школ ФЗУ и о передаче их созданной государственной системе трудовых резервов.
На базе школ ФЗУ созданы ремесленные, железнодорожные училища и школы фабричнозаводского обучения.
Актуальность


Отмечая состояЕше изученности этой проблемы, автор подчеркнул, что историкопартийных исследований по этой проблеме крайне недостаточно, а обобщающих монографических работ нет. При планировании предприятии лесохимии и других отраслей промышленности строительство профтехучилищ многими министерствами не учитывалось. Обучение кадров осуществлялось в основном на краткосрочных курсах непосредственно на производстве. Автор сделал вывод о том, что подобное обучение рабочих становилось тормозом его развития в условиях научнотехнической революции, бригадноиндивидуальное обучение мешало овладению вторыми, смежными профессиями. Повышение квалификационного разряда у таких рабочих требовало почти в 3 раза больше времени по сравнению с рабочими, подготовленными в профтехучилищах. Низкий уровень квалификации рабочих становился одной из причин медленного освоения производственных мощностей, брака, поломок инструмента и оборудования. Данные по Красноярскому краю подтверждают вывод А. Е.Погребенко. Так, например, несмотря на то что лесохимия в Красноярском крае стала создаваться с гг. Здесь трудился многотысячный отряд рабочего класса. Однако за гг. Подготовкой рабочих кадров для этих предприятий занимались сохранившиеся школы фабричнозаводского обучения. Их квалификация не могла удовлетворить потребности предприятий, которые оснащались новейшим оборудованием и техникой. В целом по РСФСР к концу х годов для этой отрасли готовили рабочих училищ с контингентом человек. В монографии Рабочие Восточной Сибири на пути к развитому социализму. Красноярской ГЭС, Г. М.Макиевский на конкретных примерах показал неоспоримые заслуги профтехобразования в послевоенный период. Так же как и А. Е.Погребенко, он отметил, что в районах нового освоения, где чрезвычайно остро стояла проблема пополнения рабочих кадров, профтехучилищ было недостаточно. Запросы предприятий промышленности и строительства Иркутской области были удовлетворены лишь на , так как учебные заведения не развернули обучения рабочих в должных масштабах. Школы и училища Восточной Сибири подготовили за IV VI пятилетки 1,4 тыс. УМСХ ,8 тыс. Тема подготовки рабочих кадров через Государственную систему трудовых резервов отражена в коллективной монографии История КПСС в 6ти томах т. I. В ней подчеркнуто то, что важным источником пополнения квалифицированных рабочих кадров в решающих отраслях военной экономики была созданная перед войной система государственных трудовых резервов. Сотни тысяч молодых рабочих влились в ряды тружеников тыла. Однако подобная оценка не была подкреплена анализом системы, в том числе и в регионах. В данном томе можно было бы уделить внимание и тому, как шла подготовка рабочих в училищах и школах, хотя бы одной области, края или республики. Не сказано о героизме воспитанников трудовых резервов, среди которых было 0 Героев Советского Союза. Многие выпускники училищ и школ ушли на фронт и пали на полях сражений, защищая свободу и независимость Родины. В очерках истории местных восточносибирских партийных организаций профессиональнотехническое образование так же рассмотрено фрагментарно. В них нет обобщающих сведений о развитии сети училищ и школ трудовых резервов, данных о количестве принятых на обучение и выпуске молодой смены рабочего класса, не раскрыты вопросы создания и укрепления учебноматериальной базы и пр. Характерны, например, в этом
смысле очерки истории Иркутской организации КПСС , в них просто дана следующая констатация исторических фактов Большая работа проводилась по развитию системы образования в учебных заведениях трудовых резервов и в школах народного просвещения. В очерках истории Бурятской организации КПСС, вышедшей в г. Они участвовали в выпуске оборонной продукции. Констатируя успехи в развитии промышленности республики в годы пятой пятилетки, XIX партийная конференция, прошедшая в январе г. В числе многочисленных предприятий такие, как Байкальский ЛПК, реконструкция многих действующих не значилось строительство профессиональнотехнических училищ. Отсутствие необходимых кадров рабочих приводило к снижению производительности труда и сокращению выпуска необходимой промышленной продукции.