Ликвидация неграмотности в Среднем Поволжье в 1917-1930-х годах

• Автор: Сологуб, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 275 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Ликвидация неграмотности в первой половине х годов XX века.

1.1. Грамотность населения России в начале XX века.

1.2. Первые шаги Советской власти по ликвидации неграмотности .

1.3. Развитие процесса ликвидации неграмотности в первой половине

х годов.

ГЛАВА II. Ликвидация неграмотности в конце хс годы XX века. и

2.1. Культпоход и его роль в ликвидации неграмотности в конце х начале х годов

2.2. Процесс ликвидации неграмотности в конце х годов

ГЛАВА III. Подготовка кадров ликвидаторов неграмотности.

3.1. Возникновение системы подготовки кадров для ликвидации неграмотности и ее деятельность в е годы
3.2. Изменение в системе подготовки кадров ликвидаторов в конце
х е годы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Как до года, так и после необходимость в ликвидации неграмотности была продиктована общими тенденциями исторического развития России, и прежде всего ее экономическим развитием. В первые годы существования Советской России борьба с неграмотностью в силу определенных исторических причин была в основном декларирована. Осуществление же ее проводилось на основании уже наработанного опыта предшествующего периода. По мере становления нового строя процесс ликвидации неграмотности начал осуществляться теми же методами, что и строительство новой общественноэкономической системы. Все недостатки и ошибки, которые проявились в строительстве нового общества, полностью перешли на процесс ликвидации неграмотности. Это сконцентрировалось в проблему огосударствления процесса ликвидации неграмотности, что пришло в неразрешимое противоречие с инициативой широких масс. Результатом борьбы этих двух тенденций государственной и народной инициативы явилась победа первой, которая и стала главной причиной того, что к концу х гг. XX в. Огосударствление процесса ликвидации неграмотности носило своеобразный характер. Он заключался в том, что участие массовых общественных организаций в ликвидации неграмотности не было исключено совсем. Вопервых, оно было поставлено под жесткий идеологический контроль, а вовторых, общественные организации стали своеобразными органами, через которые государство осуществляло перекладывание на широкие массы материальных затрат по проведению обучения неграмотных. Кроме того, через эти же общественные организации труд обучающих грамоте был приравнен к общественной нагрузке и поэтому либо мало оплачивался, либо не оплачивался совсем. С началом культурной революции в СССР борьба с неграмотностью перестала быть самоцелью и была объявлена правительством ее составной частью. Это также наложило большой отпечаток на процесс ликвидации неграмотности. Он стал глубоко идеологизированным и, как результат этого, был поставлен под жесткий партийный контроль. Идеологизация и огосударствление постепенно не только стали вытеснять массовую инициативу в ликвидации неграмотности, но и превратили сам процесс обучения из добровольного в принудительный. Особенно в грубых формах это проявлялось в начале х гг. XX в. ВЧК лб. Осуществление процесса ликвидации неграмотности являлось особой формой народного образования, так как оно касалось взрослых людей. Школы грамоты, ликпункты стали новыми формами народного образования. Они требовали и новых методических приемов, которые начали формироваться параллельно с развитием самого процесса ликвидации неграмотности. Как специфическая форма народного образования, школы для взрослых потребовали и формирования специалистов особого рода. В связи с этим возникла особая учительская профессия ликвидатор неграмотности. Комплектация школ для взрослых учительскими кадрами должна была тоже стать особой формой обучения специалистов. Подготовка кадров ликвидаторов прошла сложный противоречивый путь, который полностью отразил все положительные и отрицательные моменты развития борьбы с неграмотностью. В процессе подготовки кадров ликвидаторов возникли новые органы народного образования институты усовершенствования учителей и школы ФЗО. В ходе развития процесса ликвидации неграмотности были получены ощутимые результаты и был накоплен большой положительный опыт, рожденный инициативой и энтузиазмом масс, привлеченных в начальный период борьбы с неграмотностью. Однако по мере огосударствления этого процесса и они стали принимать уродливые формы в виде культштурмов и культавралов. Источниковая база исследования представлена различными группами документов и материалов. Первую, наиболее важную группу, составляют документы государственных архивов. В Государственном Архиве Российской Федерации были изучены фонды ВЦИК , НКВД РСФСР , СНК РСФСР, ВЦСПС, Совета министров СССР , ЦИК СССР , Народного комиссариата республики . Все эти фонды содержат значительное количество официальных документов, а именно законов, постановлений, распоряжений и решений съездов и конференций по проблемам народного образования вообще и ликвидации неграмотности в частности.