Историческое образование в русских гимназиях в начале XX века. 1901 - февраль 1917 гг. : На материалах Московского учебного округа

• Автор: Шапарина, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 316 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Политика Министерства народного просвещения в области исторического образования в России в начале XX века. 1. Система управления гимназиями.

2. Попытки реформирования исторического образования.

Глава 2. Учителя истории гимназий Московского учебного округа.

1. Подготовка историков для гимназий Московского учебного округа.

2. Условия жизни и работы учителя гимназии.

Глава 3. Преподавание истории в гимназиях Москвы.

1. Учебные планы и программы по истории.

2. Учебная литература.

3. Дореволюционные методисты и педагоги о преподавании истории в гимназиях.

Заключение.
Приложения.
Именной указатель.
Источники и литература.
Введение


Особые журналы Совета Министров Российской империи. См. Гартвиг Л. Ф. Новые педагогические течения в применении к преподаванию истории Вестник воспитания. Гартвиг А. Ф. Драматический метод в преподавании истории Педагогический вестник Московского Учебного Округа. Х3 Гартвиг А. Ф. Школьная реформа снизу. См. Каптерев П. Ф. Подготовка преподавателей средней школы Вестник школы. См. Мельгунов С. П. Задачи элементарного преподавания истории Для народного учителя. См. МусинПушкин К вопросу о реформе нашей средней школы. Некоторые общие соображения по вопросу о задачах низшего, среднего и высшего образования. СПб. МусинПушкин Среднеобразовательная школа в России и ее значение. Пг. См. Рожков К вопросу о преподавании истории в средней школе Образование. Глава I. Политика Министерства народного просвещения в области исторического образования. Российская система образования включала высшую, среднюю и начальную школу. С конца XIX века каждая из них была изолирована друг от друга. В звене среднего образования центральное место занимали классические гимназии мужские и женские. Большая часть мужских средних школ находилась в ведении Министерства народного просвещения и была учреждена на средства казны. Женские средние учебные заведения находились частично в ведомстве Министерства просвещения, а частично в ведомстве учреждений императрицы Марии или местного самоуправления. Своеобразие классических гимназий было в том, что они готовили учащихся к поступлению в университет сохранялась связь между средней и высшей школами. Государственная политика в области системы школьного образования совокупность идеологических, законодательных, административных и педагогических акций в области школьного дела в частности, исторического образования в гимназиях. Политическая и социальноэкономическая ситуация в стране оказывала влияние на систему образования, реформирование которой с по гг. Система управления гимназиями. Министерство Народного Просвещения было создано в году. Оно было центральным ведомством по управлению высшими, средними, низшими и некоторыми специальными учебными заведениями и руководству научными учреждениями и обществами. В г. Министерства народного просвещения были приняты под ближайшее Его Императорского Величества наблюдение и попечение1. Как и остальные министерства Российской империи, оно имело следующую структуру во главе министерства стоял министр, он имел одного или нескольких товарищей заместителей, которые осуществляли управление отдельными частями министерства. С конца года в Министерстве народного просвещения было две должности товарища министра. В состав министерства входили Департамент народного просвещения, Совет министра народного просвещения , Ученый комитет , Департамент общих дел , редакция Журнала Министерства Народного Просвещения. Министры назначались Императором и были ответственны только перед
В состав министерства народного просвещения включались и так называемые особенные установления канцелярии, счетные отделения, лаборатории, вспомогательные учреждения финансового, технического и другого специального назначения. Департамент народного просвещения был основным органом управления делами ведомства. В его компетенцию входило заведование, кроме некоторых ведомственных, учеными и учебными заведениями учреждение, устройство и управление казенными учебными и научными учреждениями, обеспечение их кадрами преподавателей и учебными пособиями, наблюдение за разработкой методики и программы обучения, подготовка домашних учителей, заведование частными учеными обществами, надзор за частными учебными заведениями и пансионами, руководство библиотеками и музеями. В г. Департамента народного просвещения до шести разрядов, каждый из них ведал определенным кругом вопросов. Существовал разряд ученых учреждений и вузов. В г. УченоПедагогический разряд для заведования подготовки учителей для средних учебных заведений. Также был разряд средних учебных заведений и др. С по год должность директора Департамента народного просвещения занимало 6 человек.