Государственная политика в области исторического образования в конце XIX - начале XX века : На примере средних учебных заведений Курской губернии

• Автор: Яковлева, Майя Константиновна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.Л
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КУРСКОЙ ГУБЕРНИИ В КОНЦЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВЕКА
1.1. Структура народного образования и уровень грамотности населения Курской губернии в конце XIX начале XX века.
1.2. Влияние земства на развитие образования, его содержание и качество преподавания истории.

ГЛАВА 2. ПОЛИТИКА МИНИСТЕРСТВА НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ В ОБЛАСТИ ИСТОРИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В КОНЦЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВЕКА В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ШКОЛЫ.

2.1. Деятельность Министерства народного просвещения в области исторического образования в конце XIX века
2.2. Образовательная политика Министерства народного просвещения по вопросу преподавания истории в средней школе в начале XX века
ГЛАВА 3. ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ КУРСКОЙ ГУБЕРНИИ В КОНЦЕ XIX НАЧАЛЕ XX ВЕКА.
3.1. Программы по русской и всеобщей истории для средних учебных заведений как отражение государственной политики в сфере исторического образования
3.2. Сравнительная характеристика учебников и учебных пособий по русской и всеобщей истории.
3.3. Формирование кадрового состава в средних учебных заведениях Курской губернии и его влияние на историческое образование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА
Введение.
Актуальность


. Кузьмина, . . Ососкова, Ф. Г. Паначина и др. См. Смирнов В. З. Реформа начальной и средней школы в х годах XIX века. М, , Константинов . ., Струминский В. Я. Очерки по истории начального образования в России. Изд. М., . См. Кузьмин . . Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск, Кузьмин . . Вопросы средней общеобразовательной школы МНП в период нового революционного подъма и Первой . Дис. Основные законодательные мероприятия в области образования освещались очень схематично. Система образования пореформенной России была подробно рассмотрена в коллективной монографии Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. В этом труде нашли отражение правительственная политика в области начального и среднего образования, эволюция школьного законодательства, формы общественнопедагогического движения, динамика изменений структуры народного образования и многие другие вопросы. Однако авторский коллектив не отказался от традиционных оценок бесперспективности образовательной системы в условиях капитализма. Региональные особенности школьного дела даны фрагментарно, а вопросы исторического образования практически не затрагиваются. К проблемам образования обращались также А. Г. Ратин, В. Р.ЛейкинаСвирская, И. В. Оржеховский. Заслуга А. Г.Рашина состоит в систематизации основных статистических данных за гг. России. М., Ососков . . Вопросы истории начального образования в России И пол. Х1Х нач. ХХ в В 2х ч. М., . Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. Отв. А.И. Пискунов. М., . Рашин А. Г. Грамотность и народное образование в России в XIX и начале XX в. Исторические записки АН СССР. С. . России с х годов XIX в. В монографии В. Р. ЛейкинойСвирской Интеллигенция в России во второй половине XIX в. В данной работе приведены краткие статистические данные о росте кадров народных учителей с по г. XIX в. Кроме того, автором выделен факт правового неравенства сельских учителей по сравнению с чиновниками, занимающими одинаковое положение на служебной лестнице, но имеющими гораздо меньше реальных прав. Исследование И. В. Оржеховского можно считать первой попыткой в исторической литературе рассмотреть деятельность Министерства народного просвещения по начальному образованию в общей связи с внутренней политикой правительства. Вместе с тем, многие аспекты правительственной политики в области народного просвещения не были затронуты вовсе. России представляет работа Бущика Л. П. В ней автор дал очерк развития школьного исторического образования в период конца XIX начала XX века. См. ЛейкинаСвирская В. Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX в. М., . С. 73. См. Оржеховский И В. XIX в. Лекции по спецкурсу. Горький, . С. 59. Бущик Л. П. Очерк развития школьного исторического образования в СССР. М., II. России. Безусловно, к данной работе, как и к другим трудам советского периода, нужно относиться критически, поскольку они базируются на вполне определенной идеологической и достаточно объективной основе. Вместе с тем достоинством ее является широкое использование документальных источников и материалов. Особо отметим диссертационную работу Панфилова Я. В. Школа Курской губернии накануне и в первые годы после Великой Октябрьской Социалистической революции. В ней рассмотрено состояние начальной и средней школы Курской губернии перед революцией с позиций марксистсколенинской идеологии. Освещается вопрос об учительских кадрах, дается социальноэкономическая характеристика губернии в целом. Большое внимание уделяется роли общественных организаций в школьном образовании Курской губернии, и анализируется деятельность земств. Вместе с тем вопросы исторического образования в данной работе затрагиваются вскользь. Э.Д. Днепрова. России конца ХЕК начала XX века. Панфилов Я. Октябрьской Социалистической революции. Дис. М., Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России и СССР Сб. АПН СССР под ред. Э.ДДнепрова. М., .