История развития реального образования в Курской губернии в середине XIX - начале XX века

• Автор: Пекарский, Михаил Сигизмундович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 195 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Становление сети реальных учебных заведений в Курской губернии

1. Предпосылки и социокультурные факторы развития реального образования.

2. Организационноправовые основы деятельности реальных училищ

3. Источники финансирования и создания материальнотехнической

базы реальных учебных заведений.

Глава 2. Управление и учебновоспитательный процесс в реальных училищах

1. Подбор, расстановка и подготовка преподавательских кадров

2. Численность и социальноклассовый состав учащихся

3. Учебновоспитательный процесс и выпускники

Заключение
Примечание
Источники и использованная литература
Введение
Актуальность


В них содержится широкий спектр сведений, начиная от вопросов развития реальной школы, учебновоспитательного процесса, до проблем создания материальной базы, подготовки кадров, статистики учебных заведений, взаимоотношений школы и родителей. Курской области, однако не отраженных в печатных сборниках и работах. Ценным источником, позволяющим представить повседневную деятельность реальных учебных заведений Курской губернии, являются документы которые собраны в архивных фондах РГИЛ, ГАКО, ГАХО, их рукописные и опубликованные отчеты, направленные в центральные и местные органы власти губернатору, учебному отделу, учредителям и частным лицам. Анализ их позволяет проследить, как осуществлялось усовершенствование учебного процесса, изменялось состояние материальной базы, количество, социальный и религиозный состав учащихся, учебных планов. В целом, они показывают круг проблем учебновоспитательного и хозяйственного процесса, которые решали учебные заведения в своей повседневной практике. В отчетах содержится сведения об истории открытия учебных заведений Курской губернии. Более подробную информацию об учебновоспитательной работе и хозяйственной жизни учебных заведений можно извлечь из журналов хозяйственных комитетов. Отчеты дают представление о том, как разрабатывались учебные планы, кто участвовал в их создании, уровне успеваемости и т. Вторые позволяют выявить источники финансирования, их количество, основные статьи расходов. С этой группой документов соседствуют Прошения родителей о приеме учеников, сосредоточенные в ГАКО. Они проливают свет на базовый уровень образования, возрастной, религиозный состав будущих учеников, а иногда показывают мотивы определения учащихся в учебные заведения. Весьма обширный и полезный материал содержится в переписке учебных заведений между собой. Итак, спектр источников, освещающих названную проблематику достаточно широк. Безусловно, что каждые из них имеют свои достоинства и недостатки, однако их сопоставление и всесторонний анализ позволяют комплексно и объективно исследовать проблему. Научная новизна диссертации состоит в том, что она является комплексным исследованием такого социального явления как реальное образование в Курской губернии, особенно с учетом хронологических рамок, охватывающих период буржуазной модернизации страны. Изучение деятельности государства, общественных структур и частных лиц проводилось с целью изучения и обобщения опыта организации соответствующих учебных заведений Курской губернии. Автором выявлены и подробно воссозданы формы и методы работы властных структур, общественных организаций и частных лиц по развитию системы реального образования в Курской губернии в пореформенный период. Детальный анализ источников и литературы позволил показать социальноисторические предпосылки формирования и типологии реальных учебных заведений Курской губернии, выявить внутреннюю организацию различных реальных училищ, систему учебнопроизводственной и воспитательной работы, дать социальноклассовую характеристику коллективов преподавателей и учащихся, проследить взаимосвязь и взаимовлияние социальноэкономического развития и образования. Новизна данной работы так же заключается в том, что основная часть использованных источников была введена в научный оборот впервые. Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована при написании обобщающих трудов но истории профессионального образования. Опыт работы Курской губернской реальной школы может быть использован в практике работы подготовки и переподготовки педагогических кадров и руководителей учебных заведений, осуществляющих подготовку профессиональных специалистов. Работу целесообразно так же использовать в процессе преподавания истории в высших и средних учебных заведениях. Апробация работы. Основное содержание диссертации изложено в публикациях общим объемом 1,4 п. Курск, Санкт Петербург г. Структура работы включает в себя введение, две главы разделенные на параграфы, заключение, примечания, список использованных источников и литературы.