Дополнительное образование офицеров пограничных войск и проблемы обеспечения безопасности советского государства : 1945-1991 гг.

• Автор: Бурносов, Николай Иванович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Дополнительное образование офицеров пограничных войск как компонент системы обеспечения безопасности государства

1.1 Основные этапы развития теории дополнительного

образования офицеров пограничных войск

1.2 Характеристика учебных заведений, осуществлявших

переподготовку и повышение квалификации офицерского состава пограничных войск.

1.3 Идеологическая подготовка офицерских кадров как важнейшее условие функционирования системы

обеспечения безопасности советского государства.

Выводы по главе.

Глава 2 Характерные черты и особенности содержательного и методического компонентов дополнительного образования офицеров пограничных войск.
2.1 Оптимизация содержательного компонента
дополнительного образования офицеровпограничников .
2.2 Развитие методической системы обучения.
2.3 Совершенствование системы контроля образовательного
процесса.
Выводы по главе
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
Приложение 1 Структура КаменецПодольской школы усовершенствования офицерского состава войск
НКВД СССР г.
Приложение 2 Схема Организации переподготовки и усовершенствования офицерского состава ПВ МВД
СССР г
Приложение 3 Структура Высших пограничных командных курсов
КГБ при СМ СССР г.
Приложение 4 Структура Высших пограничных командных курсов
КГБ при СМ СССР г
Приложение 5 Структура Высших пограничных командных курсов
КГБ при СМ СССР г.
Приложение 6 Структура ВИПКОС КГБ СССР г.
Приложение 7 Выписка из Основных направлений преподавания
общественных наук для слушателейполитработников курса усовершенствования год
Приложение 8 Количество часов, отводимых на изучение
отдельных дисциплин в пограничных, командных
училищах с года по год
Приложение 9 Результаты переводных для Военного института и выпускных экзаменов в школах
усовершенствования офицерского состава войск
МВД в году.
Приложение Итоги сдачи экзаменов слушателями ШУОС
ШУПС по отдельным предметам в году
Введение
Становление России в условиях серьезных геополитических изменений конца XX начала XXI вв. не мыслится без всестороннего обеспечения безопасности ее рубежей, учета государственных интересов в других сферах, обеспечивающих мощь и процветание страны.
Реализация концепции государственной безопасности России во многом зависит от надежной защиты ее интересов на государственной границе и в исключительной экономической зоне. Включение Пограничной службы в состав ФСБ России в марте года преследовало именно эту цель повысить эффективность охраны государственной границы от усиливающихся в последние годы угроз ее национальным интересам.
Успешное решение возложенных на ПС ФСБ России задач зависит от ряда факторов, важнейшим среди которых является ее кадровый состав, укомплектованность Пограничной службы офицерами, способными в новых условиях решать поставленные задачи на высоком профессиональном уровне.
Решению этой задачи в современных условиях во многом способствует создание многоуровневой структуры профессионального образования офицеровпограничников, включающей в себя сеть учебных заведений от Кадетского корпуса до Пограничной академии ФСБ России, органов управления вузами и учебнометодической деятельностью.
Кроме того, важным условием успешного развития профессионального образования офицеров ПС ФСБ России является использование богатого исторического опыта решения аналогичной проблемы в период с по годы, анализ, конструктивная переработка и учет которого позволят избежать ряда ошибок прошлого, не утратить позитивного, и, тем самым, с наименьшими издержками решать задачи по подготовке офицерских кадров.
Это положение в полной мере относится и к опыту развития системы
дополнительного образования офицеровпограничников. Значимость исследования этого опыта в период с по год заключается в том, что в это время была создана сеть специальных военноучебных заведений различного профиля и уровня, готовивших офицерские кадры пограничных войск, обоснованы цели и задачи дополнительной подготовки офицеров, апробирована организационноштатная структура военноучебных заведений, определены сроки переподготовки той или иной категории офицеров, теоретически обоснованы и практически апробированы различные подходы к содержанию дополнительного образования на каждом историческом этапе их функционирования.
Актуальность


В году, с победоносным завершением Великой Отечественной войны советского народа против фашистской Германии, страна приступила к восстановлению разрушенного войной народного хозяйства. Начались сокращение и реорганизация Вооруженных Сил. Пограничные войска приступили к выполнению своей основной задачи охране государственной границы, решая одновременно, до начала х годов, задачи по борьбе с националистическим подпольем на территории Прибалтики, Западной Белоруссии и Западной Украины. Переход страны к мирной жизни наложил отпечаток на все стороны оперативнослужебной деятельности войск. К году прекратили деятельность кратковременные курсы по подготовке офицеров, основным звеном подготовки стали военные училища с нормальными 2 года и более сроками обучения и школы, готовившие офицеров для пограничных войск по различным профилям. Особенностью подготовки было то, что обучение офицеров пограничных войск проходило в многопрофильных училищах и школах НКВД, МВД СССР, готовивших кадры для всей системы органов внутренних дел. Совершенствование системы обучения после года шло по двум направлениям теоретическому и практическому. В теории разрабатывалась система основных педагогических идей, дающая целостное представление о закономерностях, принципах, методах, формах подготовки офицеров с целью формирования у них необходимых знаний, навыков и умений. В практике основное внимание уделялось деятельности обучающих и обучаемых по формированию у последних необходимых профессиональных качеств. Особенностью первых послевоенных лет в обучении слушателей было то, что вся система военнопрофессионального образования несла на себе отпечаток военных лет. Практически подготовка офицеров для пограничных войск мало отличалась от системы, применявшейся в армейских вузах. Это обуславливалось рядом причин, в том числе многопрофильностью училищ и отсутствием специально разработанных для пограничных войск учебных планов и программ, преподавательского состава, материальной базы. В то же время училища и школы НКВД МВД СССР отличались от армейских вузов тем, что в них осуществлялась специальная подготовка, давались эпизодические знания по педагогике и психологии, тогда как в армейских вузах за исключением политических училищ курс педагогики и психологии начал внедряться только с учебного года. НКВД МВД представляли работы профессорскопреподавательского состава двух высших военнопедагогических учебных заведений Высшего военнопедагогического института им. М.И. Калинина, готовившего преподавателей по социальноэкономическому циклу дисциплин, и Военнопедагогического института Советской Армии, выпускавшего кадры преподавателей общевоенных дисциплин. Эти вузы были центрами военнопедагогической мысли. В них трудились А. Г.Базанов, К. П.Бельский, Г. Д.Луков и другие известные военные педагоги. Сразу же после войны военными теоретиками, педагогами на страницах печати был поставлен вопрос о том, как строить систему обучения в мирных условиях, на что делать ставку исходя из опыта войны и послевоенного развития войск, военного дела и охраны границы1. Ни у кого не вызывало сомнения то обстоятельство, что основу содержания обучения офицеров должны составить накопленный служебнобоевой опыт Красной Армии и пограничных войск в годы войны, новые способы оперативнослужебной деятельности войск по охране и защите границы, новое вооружение и технические средства, применяемые в ее охране. Основная трудность заключалась в том, что среди обучающих не было единого мнения по вопросу как учить офицеров. Тем более, что в этот период еще не было теоретических разработок по данному вопросу с учетом боевого опыта и специфики деятельности пограничных войск в боевых условиях. Исследования, проведенные военными педагогами в первые послевоенные годы, носили, как правило, прикладной характер2 и не могли удовлетворять растущие потребности войск, в том числе и пограничных, в мирных условиях. Герасимов М. Как использовать опыт войны в обучении Военный вестник. С Маловенчев И. Боевой опыт и учебная практикаВоенный вестник. С. . Хитрое П. Опыт войны и обучение войскВоенная мысль. С. . Банк психологопедагогических данных Под общ. Барабанщикова. М. ВПА, .