Стимулирование труда на предприятиях Южно-Уральского экономического района в 60 - 80-е годы XX века : на материалах Челябинской области

• Автор: Волошина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 259 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ЮЖНОУРАЛЬСКОГО РАЙОНА.

1.1. Повышение культурнотехнического уровня.

1.2. Формирование системы материальных и моральных

стимулов

1.3. Социальные, бытовые и производственные условия

труда и жизни

ГЛАВА 2. МОТИВАЦИЯ ТРУДА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА.

2.1. Научная организация труда

2.2. Рационализация и изобретательство

2.3. Производственная дисциплина
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


ОСНОВНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ЮЖНОУРАЛЬСКОГО РЕГИОНА. Вопросы стимулирования труда тесным образом связаны с повышением общеобразовательного и культурно технического уровня рабочих. В. И. Ленин говорил о том, что нужно быть компетентным, нужно полностью и до точности знать все условия производства, нужно знать технику этого производства на е современной высоте, нужно иметь известное научное образование1. На ХХШ съезде КПСС было отмечено, что качество и содержание общего, трудового и политехнического обучения должно соответствовать современным требованиям2. В Постановлении ЦК КПСС декабрь г. О работе партийных организаций Тульской области по воспитанию социалистической дисциплины труда в коллективах промышленных предприятий и строекставилась задача создавать молодым рабочим все необходимые условия для высокопроизводительного труда, помогать им быстрее и лучше осваивать квалификацию, повышать технические и общеобразовательные знания, проявлять постоянную заботу об удовлетворении их жилшцнобытовых и культурных запросов3. Рост общеобразовательного и культурнотехнического уровня не только благотворно влиял на все стороны производственной деятельности рабочих, но и воздействовал на стимулирование труда. Особое значение эта проблема приобрела в условиях постоянного ускорения научно технического прогресса. Широкое внедрение новейших достижений науки и техники требовало от рабочих, техников, инженеров нового стиля производственного мышления. Вс меньшую роль играло искусство ручного труда и большее значение приобретали технические знания и навыки, связанные с управлением и обслуживанием машин и механизмов. Известно, что сталевар, обслуживавший современный агрегат, рабочего времени затрачивал на аналитические расчты, регулирование и контроль процесса выплавки стали4. Рост новых профессий сопровождался отмиранием профессий, связанных с тяжлым физическим трудом. Механизация и автоматизация производства способствовали появлению новых профессий, которые требовали разносторонних знаний, широкого кругозора. Большое внимание повышению общеобразовательного уровня рабочего класса в е гг. Вопервых, учитывая объективные требования социального и технического прогресса, добиться, чтобы полное среднее образование стало достоянием каждого юноши и девушки. Всемерно повышая уровень, качество всей системы общего среднего образования, стремиться к тому, чтобы школа стала основой воспитания сознательных и убежднных граждан, обладающих прочными знаниями современной науки. Общеобразовательная школа должна была давать учащимся глубокие знания по основам техники, технологии, организации современного производства, подготовить их для освоения высокой производственной квалификации, пробуждать в них желание производительно трудиться. Вовторых, осуществить переход системы профтехобразования на подготовку высококвалифицированных рабочих со средним образованием для всех отраслей народного хозяйства. Втретьих, осуществить мероприятия по совершенствованию обучения и подготовки специалистов в высших и средних учебных заведениях с тем, чтобы привести высшее звено образования в соответствии с всевозрастающими потребностями социального и научно технического прогресса. Общее среднее образование становилось ведущей составной частью квалификации работника, определяло характер работы. От квалифицированного работника требовалось не только наличие практических навыков, опыта, но и приобретения благодаря образованию общетехнической эрудиции, глубоких знаний основ науки, экономики производства. Среднее образование являлось одним из самых действенных средств творческого решения трудовых задач эффективного и быстрого освоения и использования новой техники и технологии повышения производительности труда успешного выполнения норм выработки и роста объма бездефектной продукции участия в рационализации и изобретательстве и т. Например, у рабочих со средним образованием выполнение норм выработки было на выше, чем у имеющих 8 классов.