Становление и развитие высшей школы на Ставрополье: предпосылки, трудности и успехи : 1920-1950-е годы

• Автор: Шевченко, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Исторические условия и социальнополитические предпосылки создания системы высшего образования на Ставрополье.

1.1. Тенденции развития российской высшей школы

в х х годах. Формирование основ расширения структуры вузов в регионах.

1.2. Образование и становление институтов на Ставрополье

в х годах. Развитие их учебной и материальнотехнической базы

Глава 2. Деятельность высших учебных заведений на Ставрополье во время Великой Отечественной войны.

2.1. Институты краевого центра в начале войны и после

оккупации состояние, формы и направления деятельности.

2.2. Пятигорский пединститут в условиях военного периода.

Создание фармацевтического института.
Глава 3. Развитие вузовской структу ры Ставропольского края в период послевоенного восстановления и
социалистического строительства.
3.1. Высшие учебные заведения Ставрополя поиск оптимальных вариантов структуры и соответствия региональной специализации.
3.2. Особенности деятельности вузов Пятигорска в
контексте образовательных реформ второй половины х х
Заключение.
Примечания.
Список источников


Показать специфику подготовки высококвалифицированных специалистов в вузах Ставрополья в ее взаимосвязи с экономической специализацией края. Выделить особенности деятельности вузов Ставрополья в исследуемый период в контексте общеобразовательных реформ, показать их обусловленность экономическими и социальными факторами. Провести анализ внешних и внутренних причин изменения структуры высших учебных заведений в крае, становления и развития их материальнотехнической базы. Рассмотреть эволюцию институтов Ставрополя и Пятигорска в различных социальнополитических условиях исследуемого периода, их роль в подготовке местной интеллигенции. Выявить трудности, с которыми коллективы институтов сталкивались в процессе их развития, дать характеристику взаимоотношениям между преподавательским коллективом, местной администрацией и студентами. Определить и показать результаты деятельности вузов Ставрополья в исследуемый период в деле подготовки квалифицированных специалистов для нужд местной социальноэкономической системы. Объектом исследования является история становления и развития высших учебных заведений в Ставропольском крае в х х годах XX века. Предметом исследования выступают особенности, специфика эволюции, основные этапы и направления, трудности и успехи высшей школы на примере деятельности вузов Ставрополя и Пятигорска в различных социальнополитических условиях исследуемого периода. Хронологические рамки основной части исследования охватывают е е годы, в течение которых создавались условия, проходил процесс становления и закрепления институтов Ставрополя и Пятигорска в системе высших учебных заведений государства. Отражение предпосылок создания вузов на Ставрополье обусловило необходимость обращения к дореволюционному периоду, когда наметились основные тенденции развития российской высшей школы в регионах. Верхний хронологический предел объясняется тем, что к концу х годов в Ставропольском крае окончательно сформировалась структура вузов, в основном сохранявшаяся до конца советского периода в развитии государства. Кроме того, в это время началось реформирование всей системы образования в стране, которая вступила в новую фазу своего развития в совершенно иных социальнополитических условиях. Территориальные рамки исследования охватывают территорию Ставропольского Орджоннкидзевского края в его границах по состоянию на исследуемый период. Методологической основой диссертационного исследования стали основные принципы исторического познания, такие как объективность, историзм и системность, способствующие формированию целостного представления о рассматриваемой проблеме. Исходя из того, что главную цель исторического исследования составляет получение объективных знаний о прошлом, первостепенное значение имеет принцип объективности, требующий всестороннего изучения и правдивого отражения интересующих нас событий, находящихся в тесной связи с другими явлениями исторической действительности. Принцип системности позволяет рассматривать объект или процесс дифференцированно и в то же время в единстве, как целостную систему с соответствующей совокупностью элементов. Его применение позволило изучить структуру высшей школы на Ставрополье в комплексном взаимодействии ее составных частей, а также как результат взаимоотношений с государственной властью и отражение социальноэкономической специализации края. Принцип историзма в наибольшей степени отражает особенности исторического познания. Он предполагает осмысление фактов как результат взаимодействия конкретных явлений, каждое из которых рассматривается в связи с другими явлениями и культурноисторическим фоном исследуемой эпохи. Кроме того, принцип историзма позволяет понять и оценить побудительные мотивы деятельности всех участников создания и развития системы высшего образования в Ставропольском крае. При этом важным является то обстоятельство, что исследуемая эпоха имеет сходство с наиболее актуальными проблемами современности. События сегодняшнего дня генетически связаны с исторической действительностью прошлого.