Обеспечение безопасности образовательных учреждений в условиях реформирования высшей школы России на рубеже XX-XXI вв.

• Автор: Шевченко, Виктор Григорьевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 405 с.

Содержание
Введение.

Глава 1. Методология, историография и источниковая

база исследования.

Глава 2. Новые вызовы и угрозы безопасности образовательной сферы в условиях реформирования общества и высшей школы.
1. Образование как социальная система, ее основные функции и взаимосвязь с обществом.

2. Основные факторы модернизации российского общества

и нарастание угроз безопасности образовательным учреждениям.

3. Содержание и правовые основы нововведений в высшей школе. Образовательные новации и безопасность образовательных учреждений.

4. Социальные и правовые основы создания системы безопасности

образовательных учреждений.

Глава 3. Основные факторы и Концепция обеспечения безопасности образовательного учреждения
1. Особенности строительства системы безопасности образовательных учреждений в е гг
2. Концепция безопасности образовательного учреждения
как система взглядов на проблему безопасности образовательной
сферы. Принципы защиты объекта.
Глава 4. Механизмы реализации Концепции безопасности
образовательного учреждения.
Заключение.
Список источников


Задачи данного метода исследования состояли и в том, чтобы получить индивидуально осмысленные сведения по кругу вопросов, относящихся к обстоятельствам становления и развития в России негосударственной системы безопасности, в том числе в образовательной сфере, ее взаимодействия с государственными правоохранительными органами, об имеющихся проблемах, необходимости развития и совершенствования правовой базы, регламентирующей ее деятельность и др. Методика исследования заключалась в свободном интервью по заранее отработанной схеме. Принципы системного анализа стали методологическим средством для подготовки обоснованных выводов по данной весьма сложной и многогранной проблеме, позволили выявить и четко сформулировать конечные цели исследования, рассмотреть данный феномен как цельную, единую систему, выявить взаимосвязи и взаимовлияние ее составляющих, выдвинуть новые предложения по защите образовательной сферы в целях повышения эффективности и качества ее защиты, а также, в первую очередь, защиты интересов личности. Проблемнохронологический метод способствовал группированию материала диссертации в последовательности, выделению наиболее важных закономерностей и тенденций. Сравнительноправовой метод был применен для исследования исторических особенностей процессов государственного контроля и регулирования рассматриваемой сферы. На основе комплексного подхода к исследованию темы диссертации рассмотрены материалы, полученные из различных источников, сделаны выводы и обобщения и решены задачи, поставленные перед диссертационным исследованием. Теоретикометодологические основы авторского анализа проблемы безопасности образовательной сферы строятся и на междисциплинарном подходе, включающем, наряду с исторической наукой, базовые положения общей теории безопасности. Для решения исследовательских проблем мы опирались на концептуальные труды отечественных и зарубежных ученых по истории, философии, истории, теории государства и права, конституционному и административному праву. Содержащиеся в диссертации теоретические положения и практические выводы базируются на нормативных актах министерств и ведомств РФ, относящихся к исследуемой проблеме, а также материалах ФСБ и МВД РФ. Историография проблемы. Выполнить исследование было бы невозможно без изучения вопросов общественнополитической и экономической жизни страны, характерных для данного периода ее развития, особенностей криминальной ситуации, наличия и специфики правовой базы, построения механизмов контроля со стороны властей за деятельностью частных детективноохранных предприятий. Перед исследователем стояла сложная научная проблема изучить и обобщить в научной литературе все то, что позволило бы в максимально широком плане показать становление и развитие в России системы безопасности образовательной сферы. Отметим основные направления историографии проблемы. Литература о советском социалистическом государстве, политической системе общества формирует основу для понимания сути действий госструктур по обеспечению законных прав личности, общества и государства в конкретный исторический период. Его функции в этом направлении вытекали из характера советского социалистического государства, директивных установок правящей коммунистической партии и действовавшего в стране законодательства. См. Шмелев Н. П., Попов В. В. На переломе. Экономическая перестройка в СССР. М., Урок дает история. М., Не сметь командовать От административнокомандных к экономическим методам управления. Под ред. Н.Я. Петракова. М., Наше Отечество Опыт политич. В 2 ч. М., Киселев Г. С. Трагедия общества и человека. Политика осмысления опыта советской истории. М., История Отечества Люди, идеи, решения Очерки истории сов. М., Петров Ю. Предприниматели и российское общество в начале XX векаСвободная мысль. История Отечества. Вып. М., Сакс Дж. Рыночная экономика и Россия. М., ХоскингДж. История Советского Союза. М., Данилов А. А. История инакомыслия в России. Уфа. В. А. Экономика и власть. Политич. России . М., Ослунд А. Россия рождение рыночной экономики. М., Основы теории переходного периодаУчебн. Е.А. Киселевой, М. Н. Чепурина. Киров, Жуков В. РФ. В 2 т. М., История России Советское общество. Под ред. В.В. Журавлева. М., Мунчаев Ш. М, Устинов В. М. История России. М., . См. В.И. Ленин, КПСС о борьбе с контрреволюцией. М., КПСС вне закона