Жизненный мир старшеклассника 1937-1941 гг. : На материалах Тамбовской области

• Автор: Антимонов, Михаил Юрьевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ КАК ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Школа в предвоенные годы

1.2. Общественные организации школы

1.3. Девиантное поведение подростков и попытки его

преодоления.

Глава 2. ДОМАШНИЙ И ШКОЛЬНЫЙ УКЛАДЫ ЖИЗНИ

СТАРШЕКЛАССНИКА

2.1. Условия быта подростка

2.2. Процесс обучения в жизни ребнка.

2.3. Формирование мировоззрения подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИМЕЧАНИЯ.
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА.
Введение
Актуальность


Значительно расширяющим материальную базу исследования являются свидетельства еще живущих информантов, т. Такие устные истории становятся для нас не просто сбором материала, но созданием нового вида эмпирического материала собранный воедино он образует так называемый вторичный источник. Утченко С. Крупская Н. К. Избранные произведения. М., Макаренко . . Сочинения В 4 т. М.,. Кубанев В. М., Чекмарев С. И. Стихи, дневники, письма. М., Кубаиев В. М. Стихотворения, эскизы поэм, миниатюры, письма, дневники, афоризмы. Воронеж, Он же. Монологи большого мальчика. Тамбов, Зиновьев . . Сталин нашей юности полет Социологическая повесть. М., Гибшмаи К. А., Плещеев И. С. История с. Туголуково и окрестных селений. Михайловка, . Наконец, никто в такой степени, как современник, не способен уловить и передать наиболее характерные черты обстановки, аромат эпохи1. Материалы устного народного творчества предоставил к. Российской истории ТГУ им. Г.Р. Державина В. Л. Дьячков. Уже на протяжении многих лет под его руководством студенты Академии гуманитарного и социального образования собирают такого рода информацию. Помимо этого использовалась источниковая база, созданная студентами ТГТУ в научноисследовательской лаборатории История Тамбовского края руководители д. А.А. Слезин, к. И.В. Двухжилова. При сборе материала по детской повседневности возникают затруднения, заключающиеся в том, что интересующая нас информация по мелким крупицам разбросана по различным фондам. Поэтому исследования такого рода можно сравнить с собиранием мозаики, частицы которой рассыпаны по всему дому, и порой, чтобы достать какуюнибудь недостающую крупицу, приходится заглянуть в самые неожиданные места. Особенно надо учитывать хронологические рамки исследования, ведь вторая половина х годов пик репрессий. Не раз возникало впечатление, что некоторые архивные материалы были уничтожены. Воссоздавать картину детской повседневности приходилось, сопоставляя разнообразные по происхождению источники, довольно большая часть которых вводится в научный оборот впервые. Теоретикометодологическая основа. В ходе работы над диссертационным исследованием был задействован основной принцип исторической науки историзма. Утченко С. Л. Юлий Цезарь. М., . С. 5. Используется общефилософский принцип детерминизма, обращающий наше внимание на обусловленность исторических явлений и процессов и ориентирующий на раскрытие причинноследственных связей различных явлений. На основе системного подхода объект изучения рассматривается как сложноорганизованная система, как совокупность историкогенетических, функциональных связей. Из общенаучных методов в исследовании был задействован логический, позволивший изучить повседневность школьника х годов как систему, и исторический, с помощью которого явления и события рассматривались не статично, а в динамике их развития. Помимо этого использовались методы индукции и дедукции, позволившие обобщать массивы исторических фактов и прослеживать в отдельных событиях и явлениях действие общих закономерностей. Среди специальноисторических методов в исследовании использовался историкогенетический, направленный на раскрытие свойств, функций и изменений, происходящих в подростковой среде, и ретроспективный, позволивший создать нам наиболее точную картину жизненного мира старшеклассника второй половины х годов. Одним из новых методологических приемов исследования служит изучение истории ментальностей. Эта методология ставит подростка во всем многообразии его жизни и деятельности. Она включает в себя синтез антропологического, социальнопсихологического и национальнокультурного подходов. На основе этой методологии можно выявить коллективный образ мыслей и действий, обладающий относительным постоянством. Для наиболее полного представления о жизненном мире подростка х годов нами была создана историкоориентированная база данных БД, реализованная в Системе Управления Базами Данных СУБД , входящей в стандартный набор прикладных программ пакета i i.