Государственная политика в области высшего педагогического образования в условиях становления новой России : 1990-2000 гг.

• Автор: Мещангина, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 200 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАНОВЛЕНИЯ НОВОЙ РОССИИ

1.1. Объективная необходимость перестройки педагогического образования

1.2. Развитие и укрепление материальнотехнической базы

ГЛАВА II. НАУЧНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ УНИВЕРСИТЕТОВ И

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

2.1. Подготовка специалистов высшей квалификации через аспирантуру

и докторантуру.

2.2. Профессорскопреподавательские кадры педвузов.

2.3. Активизация научноисследовательской работы.

ГЛАВА III. ПЕРЕСТРОЙКА СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ УЧЕБНО
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Реформирование содержания высшего педагогического образования
3.2. Основные проблемы воспитания студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. .
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Вторую группу источников, незначительную по своему объему составляют статистические материалы опубликованы статистические материалы приводят лишь сведения о количестве студентов и или выпускников высших учебных заведений. Работы третьей группы посвящены проблемам высшей школы в прошлом и настоящем. Э.Д. Днепров, Е. В. Ткаченко, В. Г. Кинелев, В. М. Филиппов, которые писали о проблемах высшей школы в прошлом и настоящем. При этом едва ли не у каждого из них была собственная концепция реформирования образования, а некоторые даже предлагали реформировать его до основания, либо внедрять в массовую практику неопробированные инновации в этой области. Изучение новейшей отечественной истории, включая и сферу образования, невозможно без тщательного исследования материалов периодической печати, которые составляют четвертую группу среди привлеченных нами источников. Высшее и среднее профессиональное образования в Российской Федерации. Стат. М. Госком. РФ по высшему образованию НИИ ВО, Высшая школа в г. Стат. М. НИИИ ВО, . Г.А. Ягодин. Ненашев М. Ф. Последнее правительство СССР личности, свидетельства, диалоги. М. Издво АО Кром, . С. 54 Ткаченко Е. В. Я пришел, чтобы. Учительская газета. Его же. Российское образование состояние и проблема i. С. 1 Кинелев В. Г. Университетское образование его настоящее и будущее i. С. 19 Его же Необходимость реформирования образования. М. Издво ВЛАДОС, Его же Целостность, преемственность, качество Высшее образование в России. I. С. Тем более, что многие периодические издания ориентируются непосредственно на документы, в том числе Министерства и Управления народного образования как в России в целом, так и в областях, краях, городах РФ. Во многих газетах и журналах те или иные руководящие документы публикуются полностью. В своем исследовании мы использовали прежде всего, документы и материалы, опубликованные в Учительской газете и газетах Первое сентября, Поиск, в журналах Народное образование и Педагогика. Изучались также документальные и информационные материалы в педагогических изданиях , i, Официальные документы в образовании, Университет и школа, Мир образования, Высшее образование в России и др. Пятая группа источников включает в себя архивные документы, мы изучили и исследовали их прежде всего в Государственном архиве РФ ГАРФ Архиве Министерства образования и науки РФ. Документы, хранящиеся в них, содержат более точную информацию о деятельности системы образования об образовательной политике государства и правительства, подтверждают или не подтверждают достоверность сведений, взятых из других источников. Говоря об источниковой базе исследования, нельзя не отметить актуальность использования документального материала, объединенного понятием, текущие архивы. Для нас этот вид архивов был особенно важен, так как хронологические рамки исследования очень близки к настоящему времени. При этом особенно тщательно исследовались материалы текущего архива Министерства образования России, где сосредоточен весь массив архивной документации, относящихся к исследуемой теме. Перечисленные группы источников составили ту источниковую базу исследования, которая позволила с достаточной полнотой и достоверностью осветить все основные проблемы рассматриваемой темы, достигнуть намеченные цели и решить поставленные задачи. Все это свидетельствует о том, что государственная политика в области высшего педагогического образования заслуживает специального исторического исследования. Целью исследования является комплексный анализ и обобщение исторического опыта развития системы высшего педагогического образования в гг. Методологическую основу исследования составляют общенаучные и специальные исторические методы и принципы. В процессе отбора и классификации конкретноисторического материала автором использовались методы объективности, историзма, диалектики, сравнительноисторического анализа, статистики. Использовались методы социологического и педагогического анализа, метод системности и комплексности исследования.