Становление и развитие советской высшей школы в 1920 - 1930 гг.

• Автор: Демидова, Елена Игоревна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 404 с.

Российская научнопедагогическая интеллигенция никогда не игнорировала реалии экономической и политической действительности, активно участвовала во всех происходивших в стране событиях. С одной стороны, будучи тесно связанной с системой власти и управления, а с другой находясь в оппозиции к ней, критикуя и активно выступая против нее. Сложность также заключается в том, что, говоря о научнопедагогической интеллигенции, мы неизбежно выходим на такие важные проблемы, как взаимоотношение интеллигенции и народа, интеллигенции и власти, интеллигенции и молодежи, исторические судьбы интеллигенции в России. Но нельзя не согласится с очень точным замечанием И. С позиции единства социологического и нравственноэтического подходов считаем возможным сделать вывод, что научнопедагогическая интеллигенция более узкое понятие, и характеризует большую часть научнопедагогических, профессорскопреподавательских кадров высшей школы. Будник Г. А. Указ. С. . Николаев Л. Н. Указ. С. . Галкин И. С. Тропами моей жизни Новая и новейшая история. С. 3. С методологической точки зрения вышеприведенные термины применяются с целью изучения всего структурного среза системы высшего образования на определенный момент времени. В середине х гг. Кого же готовили в стенах высших учебных заведений страны в е гг. Понятие интеллигент своими корнями уходит в античные времена, происходит от латинского Ше1ет 7гйеПеепНя понимающий, сведущий, знающий, разумный. В.И. Даль включил впервые слово интеллигенция во второй выпуск своего Толкового словаря живого великорусского языка г. П.Д. Боборыкин, известный в XIX в. Земские силы и Василий Теркин. С его легкой руки данное понятие широко стало использоваться в русском языке. Первоначально термин интеллигенция ассоциировался в сознании общества исключительно с образованностью, с интеллектуальными способностями индивидуумов. Само понятие в процессе эволюции общества существенно изменилось. Интеллигенция стала рассматриваться как особая социальная сила, которой присущи особые функциональные и профессиональные, культурнонравственные качества. В годы же советской власти появляется классовая составляющая в определении сущности интеллигенции, налицо было стремление превратить ее в послушный слой общества, нивелировать ее сущностные черты. В г. РКП б признали, что главной ее чертой является политическая активность и коммунистическое мировоззрение. Словарь иностранных слов. М., . С. 6. Даль . И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 2. С. . Страна остро нуждалась в специалистах, инженерах и техниках, строителях социалистической индустрии. Н.И. Бухарин, выступая марта г. Большом зале московской консерватории, утверждал, что большевики никогда не откажутся от своих коммунистических идей, и будут воспитывать культурных людей, которые работали бы на коммунизм. Нам необходимо, чтобы кадры интеллигенции курсив авт. Да, мы будем штамповать курсив авт. Утверждается более упрощенный подход к пониманию и формированию интеллигенции, ее роли в жизни общества, главными сущностными характеристиками становятся социальное происхождение, профессиональная подготовка и марксистсколенинское мировоззрение. Партия поставила себе задачу превратить высшую школу из орудия угнетения трудящихся в орудие их освобождения, из орудия формирования буржуазной интеллигенции в орудие подготовки интеллигенции из среды трудового народа. Советскому обществу требовался специалист, обладающий определенными навыками, умениями и знаниями, умеющий применить их в ходе социалистического строительства. Партии большевиков необходимы были преданные и верные специалисты, инженеры, учителя и преподаватели, которые бы стали проводниками идей социалистического строительства в широких массах, практически бы осуществляли политические планы партии. Высшая школа должна была решить основную задачу воспитания новой социалистической интеллигенции, которая была бы защищать его интересы, как интересы господствующего класса. В середине х гг. Бухарин Н. И. Путь к социализму Избр. Новосибирск, . С. 8. Шишкин А. Л. Борьба большевиков за высшую школу Советская наука. С. .