Общественная мысль России о реформе высшего образования в начале XX в.

• Автор: Красножен, Никита Андреевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Правительственная политика в сфере высшего образования России в последней четверти XIX начале XX в

1. Система высшего образования России к началу XX в.

2. Законодательные документы, регулировавшие деятельность вузов

России в последней четверти XIX в

3. Правительство и консервативная линия в решении университетского вопроса в начале XX в.

Глава 2. Студенчество России о реформе высшего образования

1. Место университетского вопроса в студенческом движении

начала XX в

2. Вопрос о реформе высшей школы в студенческой публицистике начала XX в

Глава 3. Взгляды российской профессуры на реформу высшей
1. Вопрос о реформе системы высшего образования в профессорской
публицистике начала XX в.
2. Проекты реформы высшей школы в материалах профессорских
комиссий
3. Профессура России о реформе высшего образования в гг.
Заключение
Приложения
Таблицы 13
Иллюстративный материал 16
Библиография


Профессора университетов тщательно анализировали проблемы высшего образования и выносили на общественное обсуждение свои проекты преобразований с помощью статей в журналах различного политического направления Вестник Европы, Русская мысль, Мир божий, Журнал Министерства народного просвещения, Освобождение и газетах Слово, Наши дни, Право, Русские ведомости. Помимо этого, записки и мнения профессуры издавались отдельными брошюрами, наибольшее количество их появилось в гг. В общественной дискуссии участвовали многие представители как либеральной профессуры . . Алексеев, Б. Н. Чичерин, В. И. и Г. В. Вернадские, П. Г. Виноградов, И. М. Гревс, Н А. Гредескул, Ф. Ф. Зелинский, К. Д. Кавелин, . . Кизеветтер, Д. И. Менделеев, П. Н. Милюков, Д. Я. Самоквасов, Е. Н. и С. Н. Трубецкие и др. .. Будилович, П. И. Казанский, . . Тихомиров, К. П. Яновский и др. Мемуарные источники составили в исследовании особый информационный комплекс. 1 См. Библиография. Раздел 2. Публицистика. При работе над диссертацией использовались также законодательные Университетские Уставы и гг. Временные правила, регламентировавшие деятельность системы образования в начале XX в. XX в. Министерства народного просвещения. В целом, в диссертации можно выделить пять видов использовавшихся источников законодательные, делопроизводственные, публицистические, мемуарные, эпистолярные. Таким образом, информационной основой для изучения общественного мнения по вопросу о реформе системы высшего образования послужили материалы, возникавшие в ходе общественной дискуссии. Они характеризуются масштабностью, количеством разноплановой информации, охватывавшей все сферы академической жизни начала XX в. Информация источников аутентична, максимально близка как непосредственно к событиям, так и к отраженной в материалах проблеме. В комплексе материалы дискуссии достаточно репрезентативны, так как отражают весь спектр мнений по вопросу реформы высшей школы. Достоверность информации выявленных материалов удостоверялась путем сравнения, сопоставления и проверки их сведений. России к началу XX в. См. Библиография. Раздел 2. Воспоминания, дневники. См. Библиография. Раздел 2. Законодательные источники. См. Библиография. Раздел 2. XX в. России в начале XX в. Новизна работы определяется рядом параметров. Вопервых, выбором проблемы исследования, ранее не изучавшейся в отечественной историографии. Вовторых, системным анализом обширной документальной основы исследования, включающей опубликованные и архивные источники разных видов. В научный оборот введен прежде не изучавшийся в полном объеме большой комплекс легальной профессорской и нелегальной студенческой публицистики, посвященной проблеме реформирования высшего образования в России. Втретьих, наблюдениями и выводами о взаимосвязи правительственной политики в области образования со студенческим движением и о содержании конкретных предложений различных слоев общества по вопросу о реформе высшей школы в России в начале XX в. Апробация исследования осуществлялась в докладах на конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых Московского государственного университета Ломоносов Москва, г. Российского университета дружбы народов Духовность, нравственность и культура в Российской истории Москва, г. Образ жизни в России история и современность Москва, г. Научнопрактическая значимость определяется решением актуальной научной и политикопрактической проблемы. Материалы исследования могут быть использованы при написании научных работ по истории образования в России, а также в учебной практике при подготовке как общих курсов лекций по истории внутренней политики России, истории российской культуры, так и специальных курсов лекций по истории высшего образования, университетов и других типов вузов. Структура диссертации определялась целью и задачами исследования, особенностями проблематики. Диссертация состоит из Введения, трех глав, разделенных на параграфы в соответствии с проблемнохронологическим принципом, Заключения и Приложений, включающих Библиографию, таблицы и иллюстративный материал.