Исторический опыт становления системы негосударственных высших учебных заведений Российской Федерации (1991 - 2003 гг.)

• Автор: Епифанцев, Андрей Анатольевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : 2 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3
Раздел I. Основные направления развития и особенности реформирования высшей школы России в годах
Раздел 2. Проблемы законодательною и организационноэкономического обеспечения процесса становления

негосударственных вузов России.

Раздел 3. Изменения в структуре и содержании образовательного

процесса в негосударственных вузах3

ЗАКЛ ЮЧЕНИЕ.0

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Для выявления мировых тенденций в сфере образования привлечены международные акты, документы ЮНЕСКО, документы Комитета министров Совета Европы. Особенно интересны и информативны документы, характеризующие деятельность отдельных негосударственных вузов, их объединений. Автором использовались выступления государственных деятелей, руководителей органов управления образованием. Федеральная целевая программа Молодежь России годы Российская газета. О концепции реформирования системы образования Российской Федерации Парламентские слушания Магистр. О результатах проверки эффективности государственных расходов при реализации мероприятий по развитию российского образования за годы. Официальные документы в образовании. Российское образование в переходный период программа стабилизации и развития. М., Управление системой образования. Проблемы и решения Матсриазы заседаний коллегии Министерства образования Российской Федерации в 9. М., Доклад Министерства общего и профессионального образования на собрании научной общественности Москва. М., и др. Негосударственные вузы России фестиваль качества. М., Об итогах работы Московского гуманитарного университета в учебном году. М., и др. Российского союза ректоров. Ассоциации негосударственных вузов. Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области. Национального союза негосударственных вузов, общественнополитических организаций, текущих архивов негосударственных вузов. Необходимым источником являются интернетресурсы, а также публикации в периодической печати Российской газете, Известиях, журналах Высшее образование, Высшее образование в России, Обучение карьера, Дистанционное образование, , других периодических изданиях. ЦГАМО, а также текущие архивы Министерства образования и науки РФ, Государственной Думы ФС РФ. Научная новизна диссертационного исследования заключается в комплексном рассмотрении процесса развития негосударственного сектора высшей школы Российской Федерации в гг. Образование в Российской Федерации в году Стат. М., Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации Стат. М., Российский статистический ежегодник Статистический сборник. М., Статистические данные о деятельности высших и средних специальных заведений. М., Россия в цифрах. Официальное издание. М., и др. Государственные высшие . России основные показатели состояния вузов в регионах. Справочник. М., и др. В силу неустойчивости государственной политики в данной серс и ресурсной необеспеченности, в конечном счете, они поставили вопрос о ее эффективности. При этом вполне выяснилось, что курс на обновление высшей школы не может быть обеспечен лишь ограниченными возможностями государства, которое не только крайне скупо финансировало отрасль, но и с трудом справлялось с решением задач ес управленческого и правового обеспечения. Обусловленный этим кризис высшего образования выявил потребность в осуществлении государством не столько роли идеолога реформ, сколько их эффективного менеджера, ориентированного на культивирование различных форм образовательной активности общества. В работе обоснован вывод о том, что стремительное развитие в рассматриваемый период сети негосударственных высших учебных заведений и рост численности обучающихся в них студентов объективно перевели вопрос о политике государства в данной сфере из плоскости затянувшегося выяснения сс принципиального значения в разряд очевидных, требующих большей определенности, государственных образовательных приоритетов. Тем не менее, новая реальность была осознана не вполне. В силу этого, с одной стороны, государство активизировало в основном лишь свои инспекционноконтрольные усилия, а негосударственные вузы не сумели привлечь к себе внимания серьезных инвесторов. Проведенное исследование показало, что, несмотря на целый ряд позитивных изменений в развитии учебной и материальнофинансовой базы части негосударственных вузов, в своем большинстве в рассматриваемый период они не сумели обеспечить серьезного улучшения качества подготовки специалистов.