Особенности становления и развития высшей школы Российской Федерации в 1991-1999 годы

• Автор: Паршина, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел I

Раздел II Раздел III

Раздел IV
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИМЕЧАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ

РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАСЛЕДУЕМЫЕ года.

ТЕНДЕНЦИИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ В СОЗДАНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В РАССМАТРИВАЕМЫЕ ГОДЫ
.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Однако тема реформирования высшей школы, в том ключе как мы ее исследовали в последнее десятилетие прошедшего века, не ставилась, лишь отдельные е аспекты нашли косвенное освещение. Объектом исследования является российская высшая школа в период х годов. Предметом исследования является деятельность государственных органов РФ и самих высших учебных заведений по реформированию высшей школы в первое десятилетие Российской Федерации. Целью данной диссертации является всестороннее исследование содержания, процесса реализации и результатов государственной политики в области реформирования высшего профессионального образования России в е годы XX века в области основных приоритетных направлений высшей школы содержания образования, правового обеспечения, финансовоэкономическом, кадровом и социальном аспектах. Методологической базой исследования явились принципы историзма, научности и объективности. При обработке и изложении фактического материала автор применял многие средства исторического анализа это, прежде всего проблемнохронологический, сравнительно исторический и ретроспективный методы. Использование всех этих методов и средств исторического анализа служило соискателю средством достижения главного добиться прироста реального исторического знания о реформировании в высшей школе на постсоветском пространстве в е годы XX века. Со второй половины х годов начал реализовываться ряд государственных программ развития российского высшего профессионального образования, осуществившихся в рамках стратегических концепций модернизации образовательной системы. Избранные хронологические рамки позволяют проследить изменения, происходящие в высшей школе России под воздействием общественнополитических и социальноэкономических перемен в РФ после распада СССР. Хотя процесс реформирования основных направлений высшего профессионального образования продолжается вплоть до сегодняшнего дня. Источниковая база. Источниковая база исследования включает как опубликованные, так и неопубликованные документы и материалы. В качестве одного из основных компонентов источниковой базы выступают архивные документы Государственного архива Российской Федерации ГАРФ, Центрального архива Министерства образования Российской Федерации ЦАМО РФ, непосредственно относящихся к проблематике исследования. Важными источниками исследования являются законодательные и нормативные акты, постановления, решения государственных и общественно политических структур. В группу источников входят материалы парламентских слушаний, проводимые Государственной Думой Российской Федерации по проблемам образования и высшей школы в частности, по е приватизации. Значительный интерес для количественных оценок эффективности решения вузовских проблем на основе принимаемых решений представляют статистические сборники . Дополнительным источником являются материалы периодической печати, в которых находит отражение общественное беспокойство развитием вузовской системы. Ценность СМИ состоит еще и в том, что они показывают эволюцию состояния вузовского образования в конкретный исторический момент. К источникам отнесены статьи, выступления, научные публикации государственных деятелей, руководивших в разные годы сферой образования. В качестве источника автор обращается к трудам В. Болотова, В. М. Жураковского, В. И. Жукова, В. Г. Кинелева, В. А. Садовского, И. В. Федорова, В. М. Филиппова, В. К. Шадрикова и многих других ученых, организаторов и руководителей российской высшей школы, которые внесли значительный вклад в разработку теории и практики высшего образования в стране. В диссертации рассмотрены федеральные законы, указы Президента РФ, постановления правительства РФ, касающиеся высшего образования, их положения учитываются во всм диссертационном исследовании. В их числе Концепция модернизации российского образования на период до года, Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Автор изучила материалы Государственного совета РФ Образовательная политика России на современном этапе и учитывала их в свом исследовании. РФ в е годы XX века. России в условиях рыночной экономики.