История внешкольного образования Воронежской губернии во 2-й половине XIX - начале XX вв.

• Автор: Жегульская, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ВНЕШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ. В РОССИИ е гг.

1. Исторический обзор политики правительства в сфере

внешкольного образования.

2. Зарождение основных форм внешкольного образования

в Воронежской губернии

ГЛАВА II. ПОДЪЕМ ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ВОРОНЕЖСКОЙ ГУБЕРНИИ В гг.

1. Организация школьных и народных библиотек

и книжных складов.
2. Народные чтения и школы для взрослых.
3. Народный театр и народные дома. 1
ГЛАВА III. ВНЕШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ВОРОНЕЖСКОЙ ГУБЕРНИИ В гг 4
1. Развитие традиционных форм
внешкольного образования 7
2. Появление новых форм просветительской
деятельности 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 0
ПРИЛОЖЕНИЯ. 2
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


В работе определяются основные направления культурнопросветительской работы конкретных земств, а именно воскресные школы, народные чтения, курсы для неграмотных взрослых, вечерние школы, земские школьные библиотеки. В е годы под руководством Э. Д. Днепрова директора Научноисследовательского института общей педагогики АПН началась разработка теоретикометодологических, источниковедческих и историографических проблем истории педагогики в рамках формационного подхода. Под общей редакцией Э. Д. Днепрова была выпущена серия сборников научных статей по историографическим и методологическим проблемам изучения истории отечественной школы и педагогики1. Проблемы внешкольного образования автором специально не рассматривались, а подавались как одна из составляющих истории школы и педагогики. Несомненным достоинством является попытка Э. Д. Днепрова выявить главные тенденции в историкопедагогической историографии, а также систематизация работ по отдельным направлениям рассматриваемой проблематики. В целом, из анализа публикаций советского периода можно сделать следующие выводы. Изучение внешкольного образования в дореволюционный период в советской историографии носило неравномерный характер, и преобладала в ней революционная проблематика. С х годов наметился процесс повышения теоретикометодологического уровня исследований в рамках формационного подхода. В эти годы советскими авторами велась разработка теоретических, методологических, источниковедческих и историографических вопросов истории школы, педагогики, а также внешкольного образования. Для рассматриваемой нами проблематики обозначенный период стал качественно новым этапом. Советская историография дореволюционной отечественной школы и педагогики сборник научных трудов под ред. Э.Д. Днепрова. М., Актуальные вопросы историографии и источниковедения истории школы и педагогики. М., Историографические и методические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогики. М., . Среди форм внешкольного образования наиболее изученными в советской литературе являются воскресные школы, народные университеты, рабочие курсы. IIвидимому, это объясняется тем, что именно в этих учреждениях активно работала социалдемократия в основном, нелегально. А такие формы внешкольного образования как народные чтения или народные дома советскими историками почти не изучались, так как считались столпами монархической пропаганды. Вся система внешкольного образования в комплексе исследователями не рассматривалась. В разработке проблемы преобладал региональный подход. Так, развитию народного образования в Воронежском крае были посвящены исследования историков советского периода И. К. Воронова, С. В. Винокурова, А. И. Гайворонского1. Проблемы внешкольного образования затрагивались вскользь, и большинство авторов придерживалось той точки зрения, что до Октябрьской революции для образования народа в Воронежской губернии не было сделано почти ничего. Постсоветский период в отечественной историографии начался с х годов, когда были созданы необходимые условия для освобождения исторической мысли от оков господствовавшей идеологической парадигмы. Была ослаблена цензура, открыт доступ ко многим, ранее не доступным, архивным материалам и документам, стали предприниматься попытки ликвидации так называемых белых пятен в истории. Э.Д. Днепрова. Отдельный том был посвящен периоду конца XIX начала XX веков. Он вышел в году2. В разделе тома Внешкольное образование освещались отдельные его аспекты в историкопедагогическом ключе. Вороной, И. К. Основное обследование народного образования Воронежской губернии И. К. Воронов. Воронеж, Винокуров, С. С.В. Винокуров Ученые записки Мичуринского педагогического института. Выи. Тамбов, Гайворонский, А. И. Золотые архивные россыпи. Из истории культуры Воронежского края конец XVIII начала XX века А. И. Гайворонский. Воронеж, . Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX века под ред. Э.Д. Днепрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Тебиева. М., .