Художественное творчество российских офицеров XVIII - начала XX веков: исторический опыт и уроки

• Автор: Грачева, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 489 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава 1. Историография, источники и методология проблемы

1.1. Степень научной разработанности темы диссертации

1.2. Источниковая база исследования

1.3. Теоретикометодологические основы исследования

Глава 2. Этапы становления и развития творчества российских

офицеров.
2.1. Исторические условия и факторы, формирующие творческую активность российских офицеров.
2.2. Особенности основных этапов становления и развития творческой деятельности офицеров армии и флота

Глава 3. Главные направления художественного творчества

российских офицеров XVIII начала XX веков
3.1. Вклад российских офицеров в развитие отечественной литературы имперского периода.
3.2. Влияние офицеров армии и флота на развитие живописи и архитектуры
3.3. Музыка в жизни и творчестве российских офицеров
Глава 4. Участие государства и общества в деле сохранения и
пропаганды отечественной художественной культуры
4.1. Деятельность государственных органов, общественных организаций и персонально офицеров по сохранению творческого наследия
4.2. Основные формы и методы пропаганды художественного
наследия.
Заключение.
Список источников


ПСЗ I. Т. 5. ПСЗ I. Т. . ПСЗ I. Т. 6. ПС Т. ПСЗ I. Т. . ПСЗ I Т. ПСЗ 1. Т. 8. X ПСЗ I. Т. 9. Хг ПСЗ I. Т. . ПСЗ I. Т. . ПСЗ I. Т. . ПСЗ . Т. 7. Л ПСЗ И. Т. 1. ПСЗ И. Т. 2. X ПСЗ II. Т. . Хй 3 ПСЗ II. Т. . Хй ПСЗ II. Т. . Отд. I. 8 ПСЗ II. Т. . Отд. X 5. ПСЗ. II. Т. 5. Л . С. 2. ПСЗ. II. Хй . Ст. ПСЗ. II. Т.Х. ЧЛ. Ст. ПСЗ. II Хй , . Х , X X . С середины XVIII в. Российской империи начинает складываться стройная система военного образования, состоящая не только из предметов в области военного знания, но и из занятий гуманитарного и художественнопознавательного цикла. В первое десятилетие XIX в. Отсюда рост количества военноучебных заведений. Их качественный скачок в образовательной и воспитательной сферах позволил более продуктивно обучать будущих офицеров и всесторонне развивать их. Отметим, что для этого периода характерно наличие широкой документальной базы, позволяющей с уверенностью говорить о том, что образовательная система военной сферы тыла нацелена на развитие творческой активности воспитанников. Положения, приказы по Военному министерству, исторические исследования, архивные материалы, мемуары свидетельствуют о том, что культурный аспект становится основополагающим в образовательной, воспитательной и жизненной позициях русского офицера. В данный период государство добивалось, чтобы воспитанник был добрый сын, надежный товарищ, скромный и образованный юноша, исполнительный, терпеливый и расторопный офицер вот качества, с которыми воспитанник воеммоучебного заведения должен переходить со школьной скамьи в ряды императорских армий1. Благородство и сострадание к врагу воспитывалось у офицеров с детства, это правило поведения христианского человеколюбия прописывалось и в уставах Да в дружней или супостатней земле чинити пощада родильницам, старым и юным, убогим людям, и их не раззоряти, не грабит, ни крови их не пролити, но смотря по достоянию дела . Общая Инструкция для составления учебных конспектов и учебных программ военноученым заведениям г. Галушко Ю Колесников Л. Школа Российского офицерства. М., . С. 8. Устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до воинской науки. СПб. С. . Автор данного исследования убежден, что понят, процесс творческого совершенствования русского офицерства невозможно без мотивированной нравственными критериями деятельности по созданию, совершенствованию и развитию духовных ценностей. Нравственное совершенство в Русской армии не диктовало обязательного создания ценностей культуры, но в полковых церквях, в творчестве полковых оркестров, в художественных произведениях русских офицеров эти ценности присутствовали в полной мере. Анализ источников, раскрывающих развитие и особенности социальнокультурной составляющей в деле формирования нравственных устоев российского офицерского корпуса, позволяет говорить о ее месте в общеармейской жизни. Нравственное воспитание войск получает свое развитие с формирования регулярной армии и флота. Петр Великий считал, что создать армию невозможно без единой системы воспитания и обучения. В связи с этим принимаются воинские уставы1 и инструкции2. Многие выдающиеся полководцы России в своих правилах, наставлениях, инструкциях были едины в понимании важности нравственного и духовного воспитания подчиненных П. А. Румянцев, . . Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. И. Кутузов и др. Основой, по их мнению, обучения любым наукам и дисциплинам являются патриотизм, чувства воинского долга, чести, товарищества и взаимовыручки, уважение к гражданскому населению. Воинские уставы Петра Великого. Сборник документов. М., . С. . Строевое положение г. Кратхос обыкновенное учение, Воинские статьи, Ротные пехотные чины г. Артикул корабельный г. Инструкция и артикулы военные, надлежащие к российскому флоту г. Воинские артикулы г. Нахимов П. С. Документы и материалы. М., . С. 3 Румянцев . А Сборник документов и материалов. М., . С., , 12 Суворов . . Документы. М., . С. . Кутузов А И. Сборник документов. М., . Т.1. С. .