Государственная политика и практика школьного исторического образования в России в 1930-х - начале 1950-х годов : на материалах Нижнего Поволжья

• Автор: Эмирова, Лилия Дестебеговна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 220 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕс.
Глава 1. Становление и развитие системы советского школьного исторического образования в хначале х ггс.
1.1. Реализация основных направлений государственной политики в практике исторического образования в центре и на местах в с ггс.
1.2. Эволюция образовательной политики в сфере исторического образования в годы Великой Отечественной войны .с.

1.3. Развитие школьного исторического образования в послевоенные годы

.с.
Глава 2. Государственные приоритеты в подготовке и повышении квалификации советских учительских кадров по историис.
2.1. Система подготовки педагогических кадров по истории в вузах Нижнего Поволжья.с.
2.2. Реализация государственных приоритетов по развитию исторического образования в системе повышения квалификации учителей истории в Нижневолжском регионес.

2.3. Проблемы жизни и быта учителей Нижнего Поволжьяс.

Глава 3. Историческое образование в системе коммунистического воспитания учащейся молодежи Нижнего Поволжьяс.
3.1. Содержание и основные черты идейнополитического воспитания школьниковс.
3.2. Норма и девиация в системе воспитания нового человекас.
ЗАКЛЮЧЕНИЕс.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


Взаимоотношения между центральной и региональной властями рассматривались с привлечением структурнофункционального метода. Метод социальнопсихологического анализа позволил воссоздать образы советского школьника и советского учителя х начала х гг. Апробация результатов исследования. Материалы диссертации отражены в научных публикациях автора. О результатах своего научного исследования автор докладывал на кафедре истории России исторического факультета Астраханского государственного университета, а также в ходе региональных научных конференций, на которых выступал с докладами по проблемам становления и развития исторического образования в Нижнем Поволжье. Глава I. Становление и развитие системы советского школьного исторического образования в х начале х гг. Реализация основных направлений государственной политики в практике исторического образования в центре и на местах в е гг. Одной из целей культурной революции х гг. Школы и вузы являлись одним из каналов ее внедрения в сознание советских людей, что влек . В е гг. Безусловно, это нанесло ущерб и образованию, и воспитанию учащихся. Общеобразовательная школа х гг. XX века не давала достаточного объема знаний, прежде всего, исторических, поэтому необходимость возвращения к систематическому изучению отечественной и всеобщей истории становилось все более очевидной. Без знания исторических событий, без понимания закономерностей исторического развития общества невозможно было воспитывать молодежь в духе научного коммунизма, формировать у них марксистсколенинское мировоззрение. В е гг. XX века коммунистическая партия усилила внимание к системе образования, которая являлась мощным рычагом идеологического воздействия. Этому способствовали как внешние, так и внутренние условия развития Советского государства. Сложная международная обстановка, характеризовавшаяся нарастанием военной угрозы со стороны Германии, Японии, Италии, требовала от советского правительства мобилизации средств не только военнотехнического и экономического плана, но и моральнополитического характера. Колосков Л. Г. Развитие школьного исторического образования в СССР Преподавание истории в школе. С. 9. Разжигание ненависти к врагам государства, как за его пределами, так и внутри его, стало одним из факторов, консолидировавшим многонациональный советский народ в единое целое. Особое внимание обращалось на воспитание советских детей в духе пролетарского интернационализма. Советские учащиеся должны были осознать себя частью мирового пролетариа та. На XVII съезде ВКП б, состоявшемся в январе г. Важно было не просто показать преимущества социалистического строя над капиталистическим. Необходимым было признано обоснование исторической обусловленности правительственного курса в социалистическом строительстве. Формирование культа личности И. В. Сталина, воспитание граждан, преданных господствовавшему политическому режиму, также требовали исторического оправдания. В реализации поставленных задач особое место отводилось историческим дисциплинам. Коммунистическая партия стремилась к тому, чтобы преподавание истории было действенным средством идейнополитического, патриотического воспитания учащихся советских школ. И.В. Постановление ЦК ВКП б О работе пионерских организаций от апреля года Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. М. Педагогика, . С. 81. История КПСС в 6ти томах. М. Политиздат, . Т. 4. Кн. СССР. Таким образом, становление и развитие школьного исторического образования становится одним из важнейших направлений в деятельности партийногосударственных институтов. Как отмечал известный политический деятель К. Б. Радек, история в руках большевиков должна быть точной наукой, объективной правдой и. Историческая наука рассматривалась как непосредственное орудие партии и пролетариата в борьбе за бесклассовое, социалистическое общество. РГЛСПИ. Ф. . Д. 8. Историческую науку на уровень великих задач Итоги XVII съезда ВКП б и задачи большевистских историков Историкмарксист. Т. 2 . С. 5.