Детская беспризорность и безнадзорность в России конца 1920-х - начала 1950-х годов: социальный портрет, причины, формы борьбы

• Автор: Славко, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 488 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Историография и источники изучения проблемы детской

беспризорности и безнадзорности.

1. Опенка становления и развития концепции борьбы с детской беспризорностью в публикациях отечественных и

зарубежных исследователей.

2. Система учта и отчтности по беспризорным и

безнадзорным детям

3. Полнота и достоверность источников по детской

беспризорности

Глава И. Социальный облик детей, оставшихся без попечения

родителей.
1. Изменение численности и состава беспризорных и
безнадзорных детей
2. Условия жизни беспризорного ребнка
Глава III. Причины детской беспризорности и безнадзорности
1. Влияние политической и социальноэкономической ситуации в стране на детскую беспризорность и безнадзорность в
конце хе годы.
2. Великая Отечественная война и послевоенная социально
экономическая политика.
Глава IV. Государственная политика ликвидации детской
беспризорности и безнадзорности.
1. Политика борьбы с детской беспризорностью и
безнадзорностью в конце хе годы
2. Роль государства в процессе ликвидации детской беспризорности в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период.
Глава V. Система функционирования детских домов.
1. Особенности работы детских домов в конце хс
2. Детские дома в условиях военного и послевоенного
времени.
Глава VI. Исправительнотрудовые учреждения для
несовершеннолетних правонарушителей.
1. Трудовые дома
2. Детские трудовые и трудовые воспитательные колонии.
Заключение
Список сокращений.
Список использованных источников


В современной историографии широко обсуждаются проблемы социальной защиты дегейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей правовая защита современного детства, состояние здоровья детей, институт семьи, вопросы социализации детейсирот после выхода во взрослую жизнь и др. Постепенно начинается всестороннее осмысление проблемы ГУЛАГа, что позволило не только поставить, но и приступить к изучению влияния конкретных видов массовых репрессий на судьбы осиротевших детей. Интересные материалы и аналитические обобщения содержит исследование вопросов экономики принудительного труда на основе материалов архивных фондов. Авторский коллектив остановился на таких важнейших проблемах, как принудительный труд в сталинских лагерях хссредины х годов А. Нечаева А. М. Детская беспризорность опасное социальное явление Государство и право. С. . Климантова Г. И., Федотове кая Т. А. О профилактике беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации Аналитический вестник. Сер. Основные проблемы социального развития России. С. . См. Мустаева Ф. А. Социальная педагогика. М., . ОГПУНКВДМВД СССР О. В. Хлевнюк механизм регулирования принудительного труда в ГУЛАГе Л. И. Бородкин и др. В советской историографии неоднократно подчркивается высокий но требованиям того времени обязательный уровень образования в объме семи классов общеобразовательной школы, а затем школ ФЗО или ремесленных училищ, ряд программ обучения в которых был рассчитан на 4 года для детей, находящихся в детдомах и детских трудовых колониях. Данную ситуацию государство декларировало как заботу о будущем такого ребнка. Но была и скрытая причина. Выпускники детдомов и детских колоний были менее мобильны, чем дети, воспитанные в семье. Поэтому на них возлагались большие надежды в плане подготовки рабочих по нужным для государства специальностям, а не специальностям, престижным в общественной среде. В последние годы вс шире разворачиваются дискуссии вокруг проблематики политических репрессий конца хначала х годов. Так, М. Первый подход сводится к пониманию репрессий периода сталинской диктатуры как политики геноцида в отношении собственных граждан, демографической катастрофы. Второй подход репрессии как целенаправленная политика государственного террора. Третий подход репрессии как структурный элемент сталинской модернизации. Четвртый подход репрессии как свидетельство кризиса и агонии сталинской диктатуры. Пятый подход репрессии как составной элемент политической системы, созданной в период правления И. В. Сталина, их функционирование объясняется антисоветскими настроениями в обществе. ГУЛАГ экономика принудительного 1руда отв. Л. И. Бородкин и др. М., . Шестой подход сталинские репрессии как деформация ленинских принципов построения социализма. В электронной библиотеке Центральная библиотека образовательных ресурсов, поддерживаемой Министерством образования и науки Российской Федерации, создан специальный сайт Беспризорность. Здесь в основном приводятся отрывки из публикаций х годов, но, к сожалению, без соответствующего справочного аппарата и источниковедческой критики, иногда с ошибками. В Интернете обсуждаются проблемы детской беспризорности и безнадзорности, связанные с причинами социального сиротства, путями решения проблемы сиротства сегодня. Так, например, Е. Жигарева в г. Критическая масса наших всеобщих грехов, явленных миру в виде оборванных, вонючих, счастливых от наглой беспредельной свободы наших детей, достиглатаки того уровня, при котором не замечать их смертельный грех. Автор пишет о смене стереотипа отношения современного общества к сиротам от сочувствия к раздражению и выдвигает интересные гипотезы ломки психологии. В е годы активно анализируется также и проблема призрения и социализации. В этом плане заслуживает внимания статья М. Степанов М. Г. Дискуссии вокруг проблемы политических репрессий гг. Вестник Тюменского государственного университета. История. С. 67. Беспризорность Сайт Ежеквартальный бюллетень НГТУ и Ассоциации Сибирский открытый университет. . . Жигарсна Е Не очень оптимистические размышления на злобу. Сайт Технология алыруизма нафор. v.