Высшая школа Приморского края во второй половине XX - начале XXI века : исторический опыт языковой подготовки

• Автор: Титовская, Анна Викторовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Изменение требований к языковой подготовке в советской

высшей школе в послевоенный период

1.1. Иностранный язык в общеобразовательной школе Приморского края как условие развития системы высшего образования

1.2. Становление кафедр иностранного языка в приморских вузах

1.3. Языковая подготовка в контексте новых требований к подготовке специалиста

ГЛАВА 2. Языковая подготовка в высшей школе в условиях

социальных трансформаций

2.1. Иностранный язык как базовый элемент подготовки специалиста в постсоветский период
2.2. Компетентностный подход как отражение процесса модернизации высшей школы исторический аспект
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ


На основе историкогенетического метода устанавливалась взаимосвязь и взаимозависимость между изменениями в преподавании иностранного языка в средней и высшей школе Приморского края, между кадровым обеспечением кафедр иностранного языка и качеством образования. Проблемнохронологический метод применялся при систематизации эмпирического материала в соответствии с основными этапами развития советского российского общества, позволяя проследить процесс эволюции языковой подготовки в образовательном пространстве Дальнего Востока. Па основе историкосравнительного метода прослеживаются изменения в требованиях к уровню и качеству языковой подготовки выпускников неязыковых вузов, изменения в организации учебного процесса в конкретных исторических условиях. В целом совокупность методов позволила достичь цели и в полноймере выполнить исследовательские задачи. Эмпирически исследование опиралось, на самостоятельную источниковую базу. Основой для изучения системы образования на Дальнем Востоке России стали архивные материалы. Для изучения состояния преподавания иностранных языков в общеобразовательной школе Приморского1 края, в послевоенный период и последующиегоды были использованы документы Приморского краевого института усовершенствования учителей ИУУ, сохранившиеся в ГАПК. Бее эти документы содержат сведения, касающиеся развития методики преподавания иностранного языка в школах Приморского края повышения квалификации педагогических кадров внедрения технических средств обучения оценки знаний и умений учащихся в исследуемый период. Для изучения истории высших учебных заведений и кафедр иностранного языка особый интерес представляют документы ГАПК фонды Технического института рыбной промышленности и хозяйства Дальрыбвтуз, Дальневосточного политехнического института им. В.В. Куйбышева ДВПИ, Дальневосточного института советской торговли ДВИСТ, Дальневосточного государственного университета ДВГУ и Владивостокского высшего мореходного училища ВВМУ. В этих фондах нами были выделены отчеты вузов за гг. На основе этих документов можно проследить процесс становления организационной структуры вузов и кафедр иностранных языков как их неотъемлемой части. В них содержится и информация о материальнотехнической базе кафедр, создании и внедрении новых методик преподавания, развитии научной базы вузов, дается характеристика профессорскопреподавательского состава вузов. Все это позволяет проследить процесс становления и развития вузовских кафедр иностранных языков как важнейшего звена языковой подготовки специалистов. Значительный материал был извлечен из фондов текущего архива Морского государственного университета имени адмирала Г. И. Невельского за период гг. Следует заметить, что уровень систематизации документов в этом архиве уступает государственным архивным хранилищам фонды представляют сплошной массив документов, не выделены описи и не пронумерованы дела. Текущий архив МГУ им. Г.И. Невельского представляет особый интерес в рамках данного исследования еще и потому, что этот вуз принимал непосредственное участие в разработке федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС высшего профессионального образования по морским специальностям, что позволяет проследить процесс их формирования на разных этапах работы над стандартами третьего поколения и создающимися на их основе основными образовательными программами ООП. Таким образом, документы из фондов Государственного архива Приморского края и Морского государственного университета им. Г.И. Невельского позволили сделать вывод, что, несмотря на удаленность от центральных районов России, вузы Приморского края и Владивостока, в частности, справлялись с поставленными перед ними задачами. В конце х годов кафедры иностранных языков стали их важнейшими структурными подразделениями и вносили ощутимый вклад в подготовку квалифицированных специалистов для промышленности, социальной сферы и образовательной системы Дальнего Востока. Важнейшими источниками для данного исследования являются нормативноправовые акты. Среди них следует выделить международноправовые акты по проблемам интеграции образовательного пространства, в частности, Сорбоннская декларация г. Болонская декларация г. Берлинское коммюнике г.