Создание и развитие системы управления начальными школами Западно-Сибирского учебного округа : 1885-1918 гг.

• Автор: Голикова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 202 с.

Оглавление
Введение

Глава 1.Условия и предпосылки образования дирекций.

1.1. Факторы развитие школьного образования ЗападноСибирского учебного округа в последней четверти XIX в.

1.2. Состояние начального образования в ЗападноСибирском

учебном округе в последней четверти XIX в

Глава 2. Учреждение дирекций народных училищ.

2.1. Борьба за создание дирекций.

2.2. Совершенствование системы управления

2.3. Кадровое обеспечение дирекций.

Глава 3. Основные направления деятельности дирекции.

3.1. Проведение организационных мероприятий по развитию
сети учебных заведений.
3.2. Попытки осуществления перехода к всеобщему начальному
обучению
Заключение
Сокращения
Список использованных источников


В целом, сибирские исследователи этого периода ввели в научный оборот большое количество архивного материала, данные периодической печати, расширили и углубили проблематику исследований, что дало возможность перейти к научному анализу и обобщению исторического материала по исследуемой теме. Общеобразовательная школа получила широкое освещение, но система ее управления не стала предметом изучения ученых. Заслуга советских исследователей как регионального, так и общегосударственного масштаба, состояла в том, что они провели колоссальную работу по изучению различных вопросов образования, заложили основы разработки ряда проблем, интересующих ученых и сегодня, обозначили переход на качественно новый уровень исторического исследования. Но, использование господствовавшего методологического подхода, не дало возможности всестороннему рассмотрению ряда проблем, связанных с развитием начального образования. История Сибири. Ленинград, . Т. 3. Копылов А. Н Очерки культурной жизни Сибири в XVII XX вв. Новосибирск, Новиков В Г. Народное образование Тюменской области. Тюмень, Копылов Д. И. Тобольск Первый очерк дооктябрьского Тобольск. Свердловск, . Третий период современный, начинается с х гг. Произошедшие в е годы в России кардинальные перемены в политической, социальноэкономической, культурной жизни требовали адекватных шагов правительства в образовательной сфере. Поиск наиболее оптимальной модели реформирования заставил ученых вновь обратиться к историческому опыту страны. Исследователи постепенно стали освобождаться от идеологического и политического давления, что позволило заняться комплексным исследованием различных аспектов истории образования второй половины XIX начала XX в. В г. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в. Работа во многом перекликается с суждениями и подходами предшествующего историографического периода, но уже лишена традиционного схематичного подхода. Она дает возможность судить о том, как развивалось образование в центре страны и на ее окраинах, на рубеже XIX XX в. В е гг. России. Среди авторов можно отметить И. А. Соловкова, И. В. Фомичева, А. В. Овчинникова, В. Ф. Абрамова, А. Н. Шевелева2. Ученые главное внимание уделяли законодательной базе. Это было вызвано обозначившейся потребностью общества в обращении к историческому опыту реформирования образовательной сферы. В г. И. В. Фомичева по развитию начальной школы до г. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР коней XIX начало XX вв. Под рея. Днспрова Э. Д., Егорова С. Ф., Паначина Ф Г. Тибиева Б. К. М. Шевелв А. Н. Общественнопедагогическое движение как фактор формирования государственной образовательной политики России годов XIX века на материалах начального и среднего общего образования дис. СПб. Исследователь выделил наиболее приемлемый на его взгляд критерий разделения учебных заведений ведомственную принадлежность школ, тем самым, обозначил рассмотрение развития общеобразовательной школы с новых позиций1. Исследователь А. В. Овчинников всесторонне рассмотрел историю законодательства в области образования царской России2. Его оценка значительно отличается от суждений предшествующего периода. Так, он пришел к выводу, что правительство проводило взвешенную политику, направленную на удовлетворение потребностей населения в начальных знаниях. Исследователь считает, что в своих общих чертах, в рамках центральной части России, система управления сложилась к г. На местах же, наоборот, на это время пришелся всплеск активности в области реформирования школьной системы. Исследователь земств В. Ф. Абрамов уделил внимание земским школам. Он проанализировал законодательную базу этих учебных заведений, взаимодействие между собой различных органов власти страны государственных, ведомственных, земских, общественных организаций, но Сибирь, как не земская часть страны, не вошла в зону внимания исследователя1. В начале XXI в. Так, например, М. В. Савин в своей работе дал анализ законодательства в области просвещения России XIX начала XX в. Фомичев И В Развитие общеобразовательной школы в России ло г Воронеж. Овчинников А В Политикоправовой процесс в отечественном образовании 0 М , .