История формирования и развития системы общего и педагогического образования как составной части процесса модернизации Российской империи

• Автор: Войтеховская, Марина Петровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 704 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. ГЕНЕЗИС РОССИЙСКОЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ ЕВРОПЕЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Исторические условия формирования системы российского образования как феномена европейской культуры

1.2. Становление российской системы общего образования в первой половине XIX в.

1.3. Государственная политика реформ и контрреформ в системе 3 общего образования России во второй половине XIX в.

1.4. Государственное реформирование общего образования в России 3 в начале XX в.

ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Формирование модели педагогического образования в России в 9 первой половине XIX в.
2.2. Становление системы педагогического образования в России во 8 второй половине XIX в.

2.3. Реформирование системы педагогического образования 2 в начале XX в.

ГЛАВА III. ПОБЛЕМЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ РОССИИ в XIX начале XX вв.
3.1. Формирование духовнонравственных и социокультурных 4 оснований российского образования в XIX в.
3.2. Вопросы образования в теоретических воззрениях и программах 0 российских политических партий в начале XX в.
3.3. Общественные инициативы в развитии российской системы 5 общего и педагогического образования в XIX в.
3.4. Деятельность Государственной думы по развитию общего и 6 педагогического образования в России
ГЛАВА IV. РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В ПРАКТИКЕ РОССИЙСКИХ РЕГИОНОВ на материалах Западной Сибири
4.1. Социокультурные и экономические условия развития общего 7 образования в Западной Сибири к середине х гг.
4.2. Основные направления развития системы общего образования в 4 ЗападноСибирском учебном округе
4.3. Формирование сети педагогических учебных заведений в 4 ЗападноСибирском учебном округе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


План к установлению народных училищ в Российской империи, в соответствии с которым в каждом губернском городе предстояло открыть всесословные государственные четырехклассные народные училища, а в уездных аналогичные двухклассные малые народные училища. В г. Устав народных училищ, Правила для учащихся народных училищ, Руководство учителям первого и второго разряда народных училищ Российской империи. Впервые по Уставу г. Распространению училищ способствовала и новая организация учебного процесса на основе классноурочной системы, которая позволяла одновременно обучать большие группы учащихся. Вступительная часть устава народных училищ обосновывала роль образования как главной подпоры общего государственного благосостояния1. На подпору государственной казной ежегодно расходовалось от 0 тыс. Уже в первые годы реализации программы благодаря последовательной государственной политике в области образования новые учебные заведения были открыты по всей России3, к г. Динамика распространения образовательных учреждений, численности учащихся и педагогов за лет с момента реформы представлена в таблице 1. Устав народных училищ ПСЗ РИ Собр. Т. . С. 69. Фальборк Г. Чариолусский В. Народное образование в России. С. . Открытие первых ти главных училищ состоялось сентября г. К этому времени генералгубернаторам было поручено лично проконтролировать вопрос о выделении под училища соответствующих зданий. См. Артамонова Л. М. Реализация школьной реформы Екатерины II. С. . Динамика развития народного образования в России гг. Наиболее успешным в деле распространения училищ стал учебный год, в течение которого число школ выросло в 4,1 раза, численность педагогов почти в 3 раза, учащихся в 2,5 раза. В последующие лет реформ новые училища открывались менее интенсивно, процесс тормозился объективными условиями необходимости организации учебного процесса в только что открытых училищах, дефицитом средств см. А и педагогических кадров. Всего за период с по гг. Народные училища были предусмотрены для детей обоего пола, но большинство учащихся свыше составляли мальчики См. Таблица составлена по данным Фальборк Г. Чарнолусский В. Народное образование в России. С. . В современной исторической литературе встречаются иные данные но численности учебных заведений, которые не меняют представление о динамике развития народного образования принципиальным образом. По данным Л. М. Артамоновой к началу г. Комиссии об учреждении народных училищ было 5 училищ, из них пансионы и домашние училища, число педагогов названо 4, число учащихся 8. К началу г. См. Артамонова Л. М. Реализация школьной реформы Екатерины II . С., . См. Миронов Б. Н. История в цифрах математика в исторических исследованиях под ред. И. Д. Ковальченко. АН СССР. Л. Наука, Лснингр. С. 1. Незначительное число учениц в народных училищах объяснялось традициями, согласно которым для женщин будущих матерей и домашних хозяек образование представлялось излишней роскошью. Однако именно в конце XVIII в. В этот же период стала рушиться и ещ одна традиция народные училища были объявлены всесословными. В современной литературе до сих пор вопрос о всесословном характере народных школ при Екатерине II вызывает дискуссии. А. В. Калачев отмечает, что на самом деле народные училища оставались своеобразным придатком сословной системы школ2. При этом он, ссылаясь на статью Л. А. Лепской, пишет о несколько неожиданных для него данных о составе малых народных училищ Москвы дети дворян 9 , духовенства 8 , дети купцов, мещан, приказных , солдатские дети 6, дети дворовых учеников3. По подсчетам Л. М. Артамоновой среди окончивших училища Симбирской губернии в гг. Дети дворян, офицеров, чиновников, духовенства составляли 4. Составлена на основе данных История воспитания и образования в России XVIII в. М., . С. 5. Калачев А. В. Екатерининская реформа контуры государственной системы . С. . Там же. С. . Артамонова Л. М. Исторический опыт и значение школьной реформы Екатерины II. С. .