Роль сенсорного притока в формировании ранних поведенческих реакций и способности к обучению

• Автор: Шишелова, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Онтогенез поведения у крыс. Роль видоспецифических факторов.

1.1. Развитие видоспецифических комплексных

двигательных реакций.

1.2. Развитие эмоциональных реакций

1.3. Хронология основных периодов раннего

постнатального онтогенеза

1.4. Роль критических периодов в механизмах онтогенетического развития

1.5. Роль ранних социальных взаимоотношений в процессах постнатального онтогенеза

взаимодействие с матерью и с сибсами
1.6. Участие сенсорных систем в восприятии видоспецифической информации в раннем
онтогенезе значение вибрисс
2. Влияние сенсорно обогащенной среды в раннем постнатальном онтогенезе у крыс на развитие
поведения и обучение взрослых животных
2.1. Изменение поведения крыс под влиянием сенсорной стимуляции в раннем постнатальном онтогенезе
2.2. Возможные механизмы влияния сенсорно обогащенной среды в раннем постнатальном
онтогенезе на развитие поведения и обучение.
3. Влияние сенсорно ограниченной среды в раннем постнатальном онтогенезе на развитие и обучение
взрослых животных.
3.1. Изменение развития и поведения при ограничении
сенсорного притока в раннем постнатальном онтогенезе
3.2. Возможные механизмы влияния ограничения сенсорного притока в раннем постнатальном
онтогенезе на развитие поведения и обучение.
МЕТОДИКА.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
1. Влияние опыта материнства у выкармливающей самки на развитие поведения крысят в раннем постнатальном
онтогенезе и способность к обучению во взрослом возрасте.
1.1. Особенности материнского поведения самок крыс.
1.2. Особенности материнского поведения самок крыс при выкармливании первого и второго пометов
1.3. Онтогенез поведения у крыс
1.4. Онтогенез поведения у крыс, выращенных
первородящими и ранее рожавшими самками
2. Влияние социально обогащенной среды в раннем постнатальном онтогенезе на поведение и обучение у крыс
3. Влияние сенсорно ограниченной среды в раннем
постнатальном онтогенезе на поведение и обучение у крыс
3.1. Влияние удаления вибрисс в раннем постнатальном онтогенезе на развитие поведения и способность к
обучению у взрослых крыс.
3.1.1. Влияние удаления вибрисс со 2 дня постнатального онтогенеза на развитие поведения и обучение крыс.
3.1.2. Влияние удаления вибрисс с 9 дня постнатального онтогенеза на развитие поведения и обучение крыс
3.2. Влияние удаления вибрисс у части крысят в помете
в разные сроки постнатального онтогенеза на развитие
поведения и способность к обучению во взрослом
возрасте у их интактных сибсов
3.3. Влияние удаления вибрисс в раннем постнатальном онтогенезе на формирование синаптической
передачи в гиппокампе.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Двигательная активность крысят постепенно увеличивается, начинают формироваться видоспецифические двигательные реакции. Крысята питаются молоком. Большую часть их активного времени все еще занимает сосание. С по день наблюдается наиболее высокий уровень общей активности крысят и исследовательской активности по отношению к различным предметам в клетке. Существенно возрастает количество и продолжительность актов игрового социального поведения. С дня жизни крысята начинают пробовать твердую пищу, продолжительность сосания начинает снижаться. При поиске пищи молока крысята ориентируются на феромоны матери. На день после родов индукция феромонов кормящей самкой значительно снижается, но крысята еще продолжают периодически питаться молоком матери. Смена различных видов деятельности во время одного активного периода приобретает упорядоченный характер. Появляются рудиментарные половые реакции, начинается половое созревание. В этот период постепенно происходит полный переход от материнского молока к твердому корму. По окончании этого периода в естественных условнх крысята покидают гнездо и начинают самостоятельное существование. По развитию мозга, медиаторных систем и способности к обучению в постнатальном развитии выделяют следующие периоды Дмитриева, Панченкова. , ,, . С дня жизни идут интенсивные процессы развития функции гиппокампа. Созревание функциональных свойств нейронов гиппокампа крыс в основном завершается в течение второйтрегьей недели носгнатальной жизни. В это время происходит формирование глутаматершческой синаптической передачи и ее пластических возможностей. i,, . Это совпадает с постепенным ростом амплитуды популяционного спайка, который практически завершается к концу второй недели жизни i,, i. , . В течение второй недели после рождения возникают некоторые кратковременные и долговременные виды синаптической пластичности, такие как фасилитация при парной стимуляции, способность к длительной потенциации, а также тормозные механизмы синаптической передачи . i,,I4 . В этот период можно выработать оборонительные условные рефлексы, но они еще относительно неустойчивы. Д темп роста мозга снижается. К дню масса головного мозга приближается к массе мозга взрослого животного. Скорость и устойчивость выработки условных рефлексов приближается к параметрам взрослых животных. Д полностью завершается рост спинного и головного мозга и процесс миелинизации. Роль критических периодов п мехапт. Большое значение для понимания закономерностей онтогенетического развития имеет выделение и изучение т. . В биологии употребляется несколько значений критического периода 1 период, в который происходят какиелибо изменения 2 переходная точка альтернативного выбора между двумя путями развития. В рамках обшей теории организации систем под критическим понимают такой сенситивный период в организационных процессах, когда наиболее легко осуществить изменения в организации системы. Часто в литературе предполагается, что эти изменения происходят под влиянием факторов окружающей среды. При изучении развития поведенческих реакций критическим считают период, в который наибольшая вероятность возбуждения какойлибо реакции совпадает с наибольшей вероятностью подкрепления, и таким образом развитие данной реакции ускоряется в значительной степени. Кривая динамики формирования поведенческих реакций в большинстве случаев имеет экспоненциальный характер сначала реакция развивается медленно, затем следует стадия быстрого роста и приближение к ассимптоте. , . Стадия быстрого роста часто характеризуется чувствительностью к изменению условий окружающей среды и включает в себя критический период развития данной реакции. В онтогенетических исследованиях по своему функциональному значению выделяют несколько основных критических периодов 1 социализации формирования основных социальных взаимоотношении 2 обучения 3 влияния внешних факторов в раннем онтогенезе , .