Влияние афферентации с рецепторов тройничного нерва и дыхательного аппарата на основные свойства центральной нервной системы школьников

• Автор: Горелик, Виктор Владимирович
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 118 с. : ил

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4

1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.9

1.1 Механизмы активирующих влияний из ретикулярной формации и дыхательного центра на кору больших полушарий головного мозга.9
1.2 Влияние афферентных источников с тройничного нерва на активность нейронов ретикулярной формации и дыхательного центра.

1.3 Психофизиологические реакции школьников на учебную нагрузку.

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

2.1 Методики исследования

2.1.1 Компьютерные методики тестирования свойств ЦПС у школьников.

2.1.2 Методика выполнения точечного массажа

2.1.3 Методика выполнения дыхательной гимнастики.

2.1.4 Методики определения биологически активных точек.
2.1.5 Методики определения психоэмоционального состояния.
2.1.6 Методика определения динамики работоспособности школьников
2.1.7 Методика исследования основной стойки
2.1.8 Методика поверхностной электроэнцэфалографии ЭЭГ
2.2 Результаты исследования
2.2.1 Изменения психофизиологических показателей учащихся под влиянием точечного массажа рецептивных зон тройничного нерва и выполнения дыхательной гимнастики
2.2.2 Различия в изменении психофизиологических показателей школьников при выполнении дыхательной гимнастики, точечного массажа и вдыхании паров нашатырного спирта.
2.2.3 Изменения координационных свойств ЦНС школьников, вызванное выполнением дыхательной гимнастики и точечным массажем рефлекторных зон тройничного нерва
2.2.4 Характеристики показателей электроэнцефалограмм ЭЭГ до и после выполнения дыхательной гимнастики и точечного массажа рефлекторных зон тройничного нерва
2.2.5 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.
ВЫВОДЫ.
Список используемых источников


БАТ рефлекторных зон чувствительных окончаний тройничного нерва. Выявить изменения свойств центральной нервной системы уравновешенность, лабильность и психофизиологических показателей эмоциональная устойчивость при афферентации с рецепторов дыхательных путей и дыхательных мышц в условиях выполнения дыхательной гимнастики. Выявить изменения свойств центральной нервной системы и эмоциональной устойчивости при последовательном выполнении точечного массажа БЛТ рефлекторных зон чувствительных окончаний тройничного нерва и афферентации с рецепторов дыхательных путей и дыхательных мышц при выполнении дыхательной гимнастики. Изучить изменение координационных свойств ЦНС после выполнения точечного массажа БАТ рефлекторных зон чувствительных окончаний тройничного нерва и афферентации с рецепторов дыхательных путей и дыхательных мышц при выполнении дыхательной гимнастики. Впервые рассмотрены дыхательная гимнастика и точечный массаж как одно из средств снятия утомления с целью повышения учебной активности и работоспособности школьников во время учебного процесса. Раскрыты и уточнены изменения психофизиологических состояний школьников при учебной деятельности в условиях общеобразовательной школы. Установлено, что при воздействии на рефлекторные зоны тройничного нерва и афференты дыхательного центра изменяются физиологическое и психофизиологическое состояния организма, при этом оптимизируются свойства нервной системы лабильность, уравновешенность. Выявлено, что после выполнения дыхательной гимнастики и механического воздействия массаж на рефлекторные зоны тройничного нерва улучшаются координационные свойства ЦНС. Результаты проведенной работы дополняют современные представления о роли афферентных влияний с тройничного нерва и дыхательного аппарата в поддержании фоновой активности 1Ц1С человека. Предложенная методика позволяет за 34 минуты в учебном процессе снять утомление, активизировать работу ЦНС. Материалы, изложенные в диссертации, могут быть использованы в организационной работе на уроках в школах, лицеях, гимназиях для снятия утомления и повышения умственной работоспособности учащихся, а также в лекционной работе преподавателями вузов. Полученные результаты представляют интерес для специалистов по возрастной физиологии, школьной гигиене, педагогов. Воздействия на рефлекторные зоны тройничного нерва и дыхательного аппарата изменяют психофизиологические показатели у школьников и оптимизируют основные свойства их нервной системы уравновешенность, лабильность. Ретикулярная формация РФ совокупности нервных образований, имеющих своеобразное сетчатое строение и расположенных в центральных отделах мозгового ствола на всем его протяжении. На основании общности ряда структурных и функциональных особенностей к РФ относят также задние ядра гипоталамуса и часть таламических ядер, но под ретикулярной формацией в узком смысле слова понимается только ее стволовая часть, находящаяся в пределах продолговатого мозга, варолиева моста и среднего мозга. Будучи филогенетически очень древней, РФ составляет у примитивных животных основную массу ЦНС, что определяет преобладание у них генерализованных форм реакций. В процессе эволюции происходит уменьшение размера РФ относительно других частей головного мозга, больших полушарий, мозжечка и, вместе с тем, прогрессирующее усложнение и дифферсицировка сс ядер. Анатомия представлена большим количеством довольно равномерно расположенных нейронов, находящихся среди лабиринта нервных волокон, проходящих в самых различных направлениях и образующих подобие сети. Благодаря огромному количеству коллатералей у аксонов ретикулярных клеток один аксон через свои синаптические связи может взаимодействовать с множеством ретикулярных нейронов около 0, находящихся на различных уровнях. Это создает условия для длительной циркуляции импульсов по круговым путям с переключением в многочисленных синапсах и объясняет известную задержку в распространении возбуждения через РФ но сравнению со специфическими сенсорными системами Френч Д. Д., Якунин В. Е., и др.