Характеристика морфофункционального состояния организма детей 7-9 лет инновационных школ различного профиля : На примере полихудожественного лицея и многопрофильной гимназии

• Автор: Хорошева, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ЗДОРОВЬЕ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ФАКТОРЫ ЕГО ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

1.1. Состояние здоровья школьников в условиях современного образования.

1.2. Физическое развитие важный показатель здоровья детей и подростков.

1.3 .Влияние учебного процесса на функциональное состояние организма младших школьников.

1.4. Характеристика педагогического процесса инновационных школ.

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Общая характеристика педагогического процесса в общеобразовательных учебных учреждениях

2.2. Антропометрические показатели физического развития школьников.

2.3. Методы оценки функционального состояния организма школьников.

2.4. Оценка умственной работоспособности младших школьников.
2.5. Характеристика педагогического процесса в общеобразовательных школах различного профиля Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ ИННОВАЦИОННЫХ ШКОЛ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Оценка физического развития детей начальных классов школ различного профиля
3.2. Исследования функционального состояния организма младших школьников.
3.3. Морфофункциональная характеристика состояния здоровья школьников младших классов по результатам компьютерной
электростуктурографии
3.4. Характеристика умственной работоспособности младших школьников
3.5. Анализ физической подготовленности младших школьников
3.6. Оценка особенностей педагогического процесса инновационных учебных учреждений.
Глава 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Глава 5. ВЫВОДЫ.
Глава 6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ЛИТЕРАТУРА


Поэтому здоровье детей сегодня должно быть основной проблемой и основным содержанием практической деятельности всею нашего общества. Современная медицинская наука значительно расширила и углубила понятие здоровья, иод которым понимается не только отсутствие болезней, но и достаточно высокий уровень адаптационных резервов, а также гармоничность физического развития. По мнению С. Б. Тихвинского , среди наиболее существенных медикобиологических элементов здоровья следует выделить ряд интегральных показателей уровень и гармоничность физического и психического развития физическую и умственную работоспособность уровень неспецифической резистентности и иммунной защиты уровень моразьноволевых и ценностномотивационных установок. Нормальное состояние здоровья подразумевает не только его состояние на сегодняшний день, но и те его скрытые запасы, которые могут понадобиться на завтра. Особую тревогу вызывает заметное ухудшение здоровья детей на начальном этапе обучения в школе. В течение первого года наблюдается миграция детей из первой во вторую, а из второй в третью группы здоровья Л. Ф. Бережков, Н. М. Бондаренко, И. Р. Самойлова с соавт. В.Ф. Стафеев с соавт. Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем учащихся отмечается в школах нового типа, учебный процесс в которых характеризуегся повышенной интенсивностью Л. М. Сухарева с соавт. Е.Е. Чспурных, . Хотя . . Фролькис при изучении состояния здоровья детей, поступающих в общеобразовательные учреждения, показал, что уровень здоровья первоклассников практически одинаков во всех учреждениях. Среди учащихся первых классов здоровыми являются не более детей, различные функциональные нарушения имеют школьников и хронические болезни . Анализ распространенности отклонений в состоянии здоровья и заболеваний у школьников свидетельствует, что у учащихся новых школ преобладают болезни органов зрения, нервной системы и системы кровообращения. По данным Л. Р. Аветисяна и С. Г. Комарова , за 3 года частота нарушений зрения увеличилась в 2,5 раза, сердечнососудистой системы в 2 раза и нервной системы в 2,3 раза. На заседании Коллегии Министерства образования РФ г. Без патологии рождается лишь детей. Уже в первый класс каждый четвертый ребенок приходит с хронической патологией, а среди выпускников школы не более могут считаться относительно здоровыми. К концу учебного года школьников преимущественно старшеклассников страдают невротическими состояниями. По данным В. А. Полесского и Е. В.Л. Дробышев с соавт. С каждым годом увеличивается процент первоклассников с сочетанными формами патологии. В структуре заболеваемости нарастает удельный вес тяжелых и социально значимых заболеваний патологии центральной нервной и эндокринной систем, тубинфицирования, аллергических заболеваний. У большей части детей заболевания протекают в стертой и малосимптомной форме, что зазрудняет их диагностику и проведение адекватного лечения. В.И. Макаровой с соавт. К старшим классам количество детей с хронической патологией увеличилось до . Комплексная оценка здоровья позволила распределить всех детей на 3 группы 1 я здоровые дети 1й класс 2,7 , 2й класс 3,1 , й класс 1,8 2я группа риска 1й класс , 2й класс ,1 , ,6 3я больные дети, требующие диспансерного наблюдения 1й класс 9,3 , 2й класс ,8 , й класс ,6 . Медицинская статистика свидетельствует о том, что здоровье детей школьной популяции стало более ослабленным в связи с ухудшением физического развития, повышением острой, в том числе и инфекционной заболеваемости, значительной распространенностью морфофункционалъных отклонений и хронических заболеваний Е. П. Усанова, О. Н. Шевяков, . От начальных к средним и старшим классам здоровье школьников ухудшается, увеличивается число детей со сколиозом в 2 раза, близорукостью в 7 раз, вегетососудистой дистонией в 6 раз, хроническими заболеваниями органов пищеварения в 2 раза, ожирением в 1,5 раза. Изучая здоровье детей в период обучения в школе, Г. И. Стунсева с соавт.