Морфофункциональные особенности детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем привычной двигательной активности

• Автор: Томус, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 153 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Привычная физическая активность и ее индивидуальнотипологические различия.

1.2. Двигательная активность и морфофункциональные состояния организма детей старшего дошкольного возраста.

1.2.1. Особенности физического и нервнопсихического развития детей лет.

1.2.2. Влияние различных режимов двигательной активности на организм

детей лет и их физическую подготовленность

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ЛЕТ.

3.1. Индивидуальные различия привычной двигательной активности на протяжении суточного цикла
3.1.1. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у мальчиков на протяжении суточного цикла.
3.1.2. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у девочек на протяжении суточного цикла.
3.2. Индивидуальные различия привычной двигательной активности на протяжении недельного цикла.
3.2.1. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у мальчиков.
3.2.2. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у
девочек.
ГЛАВА 4. ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЛЕТ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРИВЫЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
4.1. Антропометрические показатели у детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
4.1.1. Антропометрические показатели у мальчиков старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
4.1.2. Антропометрические показатели у девочек старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
4.2. Физиометрические показатели у детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
4.2.1. Показатели сердечнососудистой системы и внешнего дыхания у мальчиков старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА.
4.2.2. Показатели сердечнососудистой системы и внешнего дыхания у девочек старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
4.3. Функциональное состояние и адаптационные возможности детей старшего дошкольного возраста с различным уровнем привычной двигательной активности.
4.3.1. Длительность и характер восстановительных реакций после стандартной физической нагрузки у мальчиков с низкой, средней и высокой двигательной активностью
4.3.2. Длительность и характер восстановительных реакций после стандартной физической нагрузки у девочек с низкой, средней и высокой двигательной активностью
4.3.3. Оценка степени напряжения регуляторных механизмов у мальчиков с различным уровнем ПДА в покое и при функциональной нагрузке.
4.3.4. Оценка степени напряжения регуляторных механизмов у девочек с различным уровнем ПДА в покое и при функциональной нагрузке.
4.4. Особенности физической подготовленности и двигательных качеств
у детей лет с различным уровнем ПДА.
4.4.1. Показатели физической подготовленности и двигательных качеств у мальчиков старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА.
4.4.2. Показатели физической подготовленности и двигательных качеств у
девочек старшего дошкольного возраста с различным уровнем ПДА
ГЛАВА 5. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
ЛЕТ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПДА И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ВЫДЕЛЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ.
5.1. Морфофункциональные характеристики мальчиков с низкой, высокой и средней ПДА. Критерии разделения индивидуумов на функциональные типы.
5.2. Морфофункциональные характеристики девочек с низкой, высокой и средней ПДА. Критерии разделения индивидуумов на
функциональные типы.
ГЛАВА 6. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Выявление закономерностей развития организма ребенка и особенностей функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза необходимо для решения проблем охраны здоровья и разработки адекватных возрасту педагогических технологий. Это определяет поиск оптимальных путей изучения физиологии ребенка и тех механизмов, которые обеспечивают адаптивный приспособительный характер развития на каждом этапе онтогенеза Судаков К. В. с соавт. Фарбер Д. А., Безруких М. М., . Рассматривая вопросы возрастной периодизации, необходимо иметь в виду, что границы этапов развития весьма условны. Они зависят от конкретных этнических, климатических, социальных и других факторов. Кроме того, актуальный физиологический возраст часто не совпадает с календарным паспортным, в связи с различиями темпов созревания организма и условий его развития. Отсюда слецует, что при изучении функциональных и адаптивных возможностей детей разного возраста необходимо обращать внимание на оценку индивидуальных показателей зрелости. Только сочетание возрастного и индивидуального подхода к изучению особенностей функционирования ребенка может обеспечить разработку адекватных гигиенических и педагогических мер, способствующих нормальному здоровью и прогрессивному развитию организма и личности ребенка Баранов , Щеплягина I, Вельтищев Ю. Е., Безруких М. М., Фарбер Д. А., Безруких М. М. с соавт. Петрушина А. Д. с соавт, Фарбер Д. А., Безруких М. М., . Привычная физическая активность и ее индивидуальнотипологические различия. Физическая активность неотъемлемый и сложный компонент поведения человека на всех этапах онтогенеза Роттенбер , Аршавский В. В., Григорьев Н. Р., Чербикова Г. Е., , Григорьев Н. Р., , i . В детском и юношеском возрасте физическая активность определяется многими составляющими. Так в настоящее время является устоявшимся мнение, что детям и подросткам последняя необходима для нормального роста и развития. Данное положение имеет существенную фундаментальную основу Анохин П. К., , Аршавский И. А., , Судаков К. В., , , . Физическая активность также повышает сопротивляемость организма к действию вредных факторов и в последующие возрастные периоды. При этом взрослым трудно компенсировать недостаточное развитие функциональных возможностей в период детства и отрочества Щедрина А. Г. с соавт. К. . По мнению Сухарева А. Г. с соавт. ПДА может не соответствовать биологической потребности организма в движениях и существующим возрастным нормам, которые способствуют развитию, сохранению и укреплению здоровья. К сожалению, такое несоответствие встречается довольно часто, особенно у детей старшего дошкольного и школьного возраста, что приводит к дисгармоничному развитию и нарушению состояния их здоровья. В связи с этим, имеется достаточно большой интерес исследователей разных стран к проблеме формирования двигательной активности детей и подростков Хрущев С. Тихвинский С. Б. с соавт. Чоговадзе с соавт. Данько Ю. И., Дембо А. Г., , Александров , Бальсевич В. К. с соавт. Фомин , Вавилов Ю. Колпаков В. В. с соавт. Койносов П. Г. с соавт. При этом проводимые исследования по обоснованию двигательной активности детей дошкольного возраста идут в основном путем экспериментальной проверки эффективности различных двигательных режимов в дошкольных и школьных учреждениях Голощекина М. П., Юрко Т. П. с соавт. Силина О. В., Шебеко В. М. с соавт. Однао необходимо констатировать, что при наличии большого количества публикаций о значимости физических упражнений для человека до настоящего времени физиологическому обоснованию типов и уровней ежедневной физической активности, совместимых с оптимальным состоянием здоровья, посвящены единичные работы Киселев В. И. с соавт. Куликов В. П., Колпаков В. В. с соавт. Бабакин Е. А., Шунько ЕЛ. Так, в настоящее время выделяют до видов выносливости человека, около двух десятков специальных координационных способностей КС, проявляемых в конкретных двигательных действиях циклических, ациклических, баллистических и др. КС равновесие, реакция, ритм, ориентация в пространстве, способность к дифференцированию пространственных, силовых и временных параметров движений и др.