Оценка и прогнозирование психофизиологического напряжения организма студентов в процессе обучения

• Автор: Гаголина, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Караганда
• Количество страниц: 150 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Содержание стр.

Перечень условных сокращений

Введение

Глава 1 ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Г лава 1.1. Общее понятие об эмоциональном стрессе

Глава 1.2. Воздействие экзаменационного стресса на организм

студентов.

Глава 1.3. Профилактика эмоционального напряжения

Глава 2. Материалы и методы исследований.

Глава 3. Физиологическая характеристика и математическая оценка

сдвигов в организме студентовбиологов в процессе

обучения .
Глава 3.1. Физиологическая оценка уровня функционального напряжения организма студентов в процессе обучения .
Глава 3.2. Особенности адаптационноприспособительной
деятельности студентов в процессе обучения
Глава 3.3. Влияние учебного процесса на показатели реактивной
тревожности и сан студентов.
Глава 3.4. Оценка уровня функционального напряжения организма
студентов с помощью математических методов
Глава 3.5. Математическая оценка влияния различных факторов учебного процесса на уровень функционального
напряжения организма студентов
Глава 4. Оценка функционального напряжения организма
студентов при сдаче экзаменов методом тестирования
Глава 5. Влияние экзаменационного стресса на функциональное
состояние организма студентов.
Глава 6. Оценка уровня функционального напряжения организма студентов во время защиты дипломных работ.
Заключение.
Выводы.
Список литературы


Наиболее актуальное и особо важное значение эти вопросы имеют для проблемы сохранения здоровья учащейся молодежи, как наиболее активной творческой части нации, которая сегодня особенно остро сталкивается с рядом неблагоприятных, стрессорных факторов социального, экономического и экологического характера. Связи организма с внешней средой многочисленны и многогранны. Он постоянно подвергается бесчисленным воздействиям различных по силе и качеству раздражителей. Любое эмоциональное, физиологическое, физическое или химическое воздействие радость, горе, стресс, болевое раздражение, изменение атмосферного давления и т. Любое влияние или воздействие может оказаться отклоняющим. Слабые и кратковременно действующие раздражители вызывают локальные реакции организма, преимущественно воспалительного характера. Эти раздражители ведут к возникновению комплекса реакций, основная задача которых приспособить организм к изменившимся условиям. А.Д. Сперанским было установлено, что чрезвычайные по силе раздражения гипоталамогипофизарных областей головного мозга вызывают однотипный дистрофический процесс, в основе которого лежат нервные механизмы 6. Организм отличается необычайной стабильностью, несмотря на то, что состоит из крайне неустойчивых и чувствительных к различным воздействиям элементов. Отдельные части нашего тела устойчивы, потому что постоянна окружающая их питательная среда. Это постоянство регулируется автоматически. Состав и свойства внутренней среды организма однородны и противостоят более или менее значительным колебаниям , , , , 5, 9, 5, 7. Л относительное динамическое колеблющееся в строго очерченных границах постоянство внутренней среды крови, лимфы и внеклеточной жидкости и устойчивость основных физиологических функций организма кровообращение, дыхание и т. Любое эмоциональное, физическое и химическое воздействие может явиться толчком к выходу организма из состояния динамического равновесия. Студенчество составляет особую социальную группу населения. Экономические трудности, ухудшающаяся экологическая обстановка, крушение основных моральноэтических сторон воспитания и возрастающая учебная нагрузка, связанная с инновациями образовательных специальных программ, не могли не сказаться на здоровье студенческой молодежи 2, , , , 7, 6, 0, 2, 6, 9. По данным Рябченко Г. С., Архип И. А., Трофимова Е. А. , здоровье студенческой молодежи Кольского Севера за последние пятнадцать лет ухудшилось. России , . Сегодня около студентов первокурсников имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Отмечена стойкая тенденция увеличения распространения патологии сердечнососудистой системы и желудочнокишечного тракта 7, 8. Характерной особенностью состояния здоровья современных студентов является сочетание нескольких отклонений одновременно. Таким образом, приведенные данные говорят о неблагоприятной ситуации в части состояния здоровья учащейся молодежи и требуют разработки системы оценки текущего функционального состояния индивидуального здоровья, контроля за изменением его уровня и прогнозирования возможного развития заболеваний. Одним из таких дестабилизирующих воздействий является стресс состояние психического напряжения. Термин стресс, получивший в наши дни столь широкое распространение, впервые был введен в научное употребление применительно к техническим объектам. Начало созданию концепции стресса было положено Г. Селье в году. Стресс он рассматривал как физиологический синдром, слагающийся из совокупности неспецифичсски вызванных изменений, как неспецифическую реакцию организма на предъявляемые к нему требования 1. В развитии стрессреакции принимают участие как физиологические нервные гуморальногормональные, барьерные, так и психологические механизмы. Представление об эмоциональном психическом стрессе сформировалось благодаря тому, что в междисциплинарных исследованиях была установлена роль психических факторов в развитии состояния стресса. Г.Селье выделяет три стадии развития изменений при стрессе. Первая стадия мобилизация как бы по тревоге адаптационных возможностей организма стадия тревоги. Вторая стадия резистентности.