Морфофункциональные и психофизиологические особенности лицеистов-подростков в зависимости от пола, спортивной и учебной специализаций

• Автор: Плаксина, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 150 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО, ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВ И ИХ АДАПТАЦИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОСТРАНСТВУ ОБЗОР НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Особенности адаптации подростков к образовательному процессу

1.2. Универсальная роль двигательной активности в оптимизации жизнедеятельности организма

1.3. Особенности морфофункционального развития школьниковподростков.

1.3.1. Морфофункциональные особенности опорнодвигательного аппарата подростков

1.3.2. Морфофункциональные особенности сердечнососудистой системы подростков.

1.4. Особенности психофизиологического и психосексуального развития подростков.

1.4.1. Психофизиологическое развитие подростков

1.4.2. Самосознание и психосексуальное развитие подростков.
1.4.3. Взаимосвязь учебных мотиваций, самооценки и умственной работоспособности школьниковподростков при адаптации к
образовательному пространству
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Объект и предмет исследования
2.2. Методы изучения морфофункциональных особенностей
2.3. Методы изучения психофизиологических особенностей
2.4. Методы обработки данных
2.4.1. Математическая обработка данных.
ГЛАВА 3. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕОСОБЕННОСТИ ЛИЦЕИСТОВ ЛЕТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ЛИЦЕЯ результаты исследования
3.1. Морфофункциональные особенности лицеистов в зависимости от пола и спортивной специализации
3.2. Психофизиологические особенности лицеистов в зависимости от пола и спортивной специализации.
3.3. Иерархия решающих факторов адаптации к образовательному пространству лицеистовподростков в зависимости от пола и спортивной специализации
3.4. Морфофункционапьные особенности лицеистов в зависимости от учебной специализации
3.5. Психофизиологические особенности лицеистов в зависимости от учебной специализации
3.6. Иерархия решающих факторов адаптации к образовательному пространству лицеистовподростков в зависимости от учебной
специализации
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В процессе учебной деятельности развиваются сложные компенсаторноприспособительные реакции, которые сопровождаются формированием определенного функционального состояния организма, являющегося как результатом адаптационного процесса, так и фактором, определяющим его дальнейшее протекание Хрипкова А. Г., Антропова М. В., . С каждым годом все более актуальной становится проблема психического здоровья школьников, что объясняется значительным увеличением числа детей, испытывающих трудности при обучении, имеющих отклонения в поведении, эмоциональной сфере, различные невротические расстройства Прихожан Л. М., Кузнецова Л. М., . Имеются данные, указывающие на то, что дефицит внимания у школьников может быть связан с мотивированностью их на учебный процесс и эмоциональным климатом в образовательном пространстве Кузнецова Л. М., . Проводились исследования изучения адаптации подростков к особенностям учебной нагрузки в зависимости от функциональной асимметрии. Во всех возрастных периодах доля детей с удовлетворительной адаптацией выше у праворуких 0 по сравнению с леворукими детьми 0. Адаптационный потенциал является важным прогностическим показателем будущих состояний организма, и леворукие дети могут быть отнесены к группе риска Дмитриев Д. А. и др. Установлено, что в интеграции действия кортиколиберина при стрессе принимает участие неостриатум Рыбникова Е. А. и соавт. А именно, неостриатум является одним из важнейших контуров регуляции стресса, в котором происходит взаимодействие медиаторных дофамин, нейрогормональных кортиколиберин и гормональных кортикостероиды механизмов, способствующих выработке программы приспособительного поведения на его интеграцию с гормональными функциями. Поскольку подростки при напряженной умственной нагрузки претерпевают транзиторную гипоксию и быстро утомляются, и у них наблюдается дефицит произвольного внимания, и снижение функции высшего анализа информации, и тревожность Бароненко В. А., , не исключена возможность нарушения взаимосвязей стволовых структур и лимбикоретикулярного комплекса. В условиях современных школ, адаптация к образовательному процессу протекает в экстремальных условиях, особенно это касается учащихся специализированных лицеев. Полученные данные в НИИ гигиены и профилактики г. Москвы на основе лонгитудинальных наблюдений за школьниками 7 лет позволили изучить процессы формирования адаптационных возможностей с учетом возрастнополовых отличий, функционального статуса, типов конституции, типа школы и занятий спортом. Шипкова Д. З., Нагорнов И. В., . В результате лонгитудинальных исследований получены данные об особенностях психосоматического развития и адаптации учащихсяподростков гимназии. Установлено, что в подростковом возрасте у учащихся наблюдается положительная динамика психофизиологических показателей, но с наступлением пубертата отмечается ухудшение функционального состояния ЦНС. Учебная деятельность в гимназии приводит к более значительному напряжению механизмов адаптации у девочек по сравнению с мальчиками, а интенсивные учебные нагрузки на фоне недостатка двигательной активности приводят к увеличению числа лиц с избытком массы тела и лиц с нарушением механизмов адаптации Блинова Н. Г. и др. В настоящее время актуальна проблема бюджета учебного времени современных школьников В. Л. Лапшов, . Научнотехнический прогресс вызывает потребность во все возрастающем объеме информации, необходимой человеку для успешной деятельности, особенно восприимчивы к новым технологиям подростки. Количество уроков стало неуклонно расти, достигая в специализированных лицеях до 8 9 в день. Соответственно изменились затраты времени учащихся на подготовку домашних заданий и другие виды учебной деятельности. При обследовании подростков лицеистов, большинство учащихся на первое место поставили слишком большой объем заданий, на которое не хватает времени Бутенко И. А., Петров А. Ю., . Также в наше время подростки подвергаются агрессии чаще других категорий населения. В ходе проведенного исследования подтвердилась гипотеза о широком характере насилия в подростковой среде. Среди видов насилия доминируют на первом месте словесные оскорбления, на втором физическое насилие, на третьем и четвертом ущемление гражданских прав и кража имущества.