Влияние пренатальных факторов, состояния здоровья и условий воспитания на уровень развития высших психических функций и успешность образовательной деятельности первоклассников

• Автор: Четверикова, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 325 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Влияние биологических и социальных факторов на развитие высших психических функций первоклассников обзор литературы.
1.1. Физиологические основы высших психических функций и их развитие в детском возрасте.

1.2. Влияние различных факторов на развитие высших психических функций у детей

Глава 2. Объекты и методы исследования.

2.1. Общий объем исследования.

2.2. Методы исследования

Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение.

3.1. Общая характеристика уровня развития высших психических функций и успешности образовательной деятельности первоклассников

3.2. Влияние пренатальных факторов на развитие ВПФ и успешность ОД первоклассников

3.3. Влияние характера развития детей в период от рождения до I года на развитие ВПФ и успешность ОД первоклассников.
3.4. Влияние характера развития детей в период с 3 до 7 лет на развитие ВПФ и успешность ОД первоклассников
3.5. Взаимосвязь уровня развития ВПФ и успешности ОД у детей в 78 лет с показателями их физического развития в этот период.
3.6. Влияние заболеваемости детей в разные возрастные периоды на развитие ВПФ и успешность ОД первоклассников.
3.7. Влияние условий воспитания первоклассников на уровень развития у них ВПФ и успешность ОД.
3.8. Взаимосвязь между особенностями организации режима дня первоклассников и уровнем развития у них ВПФ и успешностью ОД .
Заключение.
Выводы.
Список литературы


В 8летнем возрасте у детей, находившихся с рождения на искусственном вскармливании, отмечена менее стабильная зрительномоторная реакция 5. Показано 9, 6, что у детей 56 лет, находившихся на грудном вскармливании, воспроизведение тональности и чистоты звуков значительно лучше, чем у детей, находившихся на искусственном вскармливании. При длительности грудного вскармливания более 6 месяцев нарушения речи у детей 57 лет выявляются только в ,5 случаев причем они легко устранимы, в то время как у детей с коротким периодом грудного вскармливания сложные нарушения речи отмечены в случаев 9. Из представленных данных литературы видно, что исследований, посвященных изучению вопроса о влиянии грудного вскармливания и его сроков на уровень развития ВПФ различных типов мышления, внимания, зрительного восприятия, относительно немного. В то же время актуальность данного вопроса высока в связи с увеличением числа детей, рано переводящихся на искусственное вскармливание. Влияние состояния здоровья детей на развитие ВПФ. Ещ Сухомлинский В. А. 4 считал, что неуспевающих детей имеют плохое здоровье, какоелибо недомогание, как правило, незаметное и поддающееся лечению лишь совместными усилиями учителя, врача и родителей. Действительно, при комплексной оценке школьной зрелости многие авторы , , , 0 рекомендуют использовать, кроме других показателей и такой, как уровень здоровья детей. Д, патологической осанки, тенденции к сосудистым дистониям, сниженного содержания гемоглобина, сниженной резистентности организма, а также хронических заболеваний любой формы компенсированные, субкомпенсированные, дскомпенсированные. Все дети, имеющие II и III группы здоровья, относятся к группе риска по возникновению школьной дезадаптации, высокому напряжению функциональных возможностей при поступлении в школу, снижению успешности образовательной деятельности , , 0. Во многих исследованиях , , 1, 3, 5 подчеркивается, что дети, имеющие нарушения нервнопсихического здоровья, являются группой риска в возникновении дезадаптации и низкой успешности обучения при поступлении в школу. Так, по данным Заваденко . . и др. ВПФ праксиса, гнозиса, речевых функций, памяти, внимания, и это сопровождается выраженными затруднениями в освоении навыков письма, чтения, счета и нередко проблемами поведения. Сухотина Н. К. 5 показала, что психически здоровые дети имели высокий уровень успеваемости в ,5 случаев, а низкий уровень успеваемости в 6,5 случаев, в то время как дети с субклиническими нарушениями психического здоровья соответственно в ,6 и ,9 случаев, а дети с нервнопсихическими нарушениями в 5,9 и ,6 случаев. Известно негативное влияние железодефицитной анемии 5, , 8, 8, которая снижает адаптационные возможности детей к физической, нервнопсихической и интеллектуальной нагрузке, ведет к замедленному становлению логического мышления, затруднению обучаемости, психическим отклонениям. По данным В. Во многих работах , 2, 2, 6 отмечена взаимосвязь психической сферы детей с состоянием их кожных покровов, поэтому в настоящее время даже сформирована отдельная дисциплина психодерматология. При кожных заболеваниях могут встречаться различные психопатологические расстройства, относящиеся в основном к пограничному кругу 2. В то же время лишь единичные работы 6 посвящены изучению взаимосвязи уровня развития ВПФ с наличием у ребенка кожных заболеваний. В целом, анализ данных литературы свидетельствует о том, что вопрос о состоянии всех ВПФ у школьников при наличии тех или иных заболеваний, изучен недостаточно. В определенной степени, исключение составляют болезни нервной системы, последствия которых для развития ВПФ изучены наиболее полно. Выготский Л. С. неоднократно подчеркивал, что процесс формирования психики ребенка определяется социальной ситуацией развития. Неблагоприятные условия жизни ребенка усугубляют влияние различных внешних и внутренних факторов, что может привести к дисгармоничному развитию функциональных систем и связей между ними , 7. ЦНС , , 8, 7.