Состояние физиологических систем и психологические особенности подростков разных условий обучения

• Автор: Сорокина, Лидия Владимировна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Список основных сокращений

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Адаптация к учебной деятельности школьников разных условий обучения.

1.1.1. Общие закономерности адаптации организма

1.1.2. Влияние условий среды на формирование и развитие

функций организма и адаптацию обучающихся

1.1.3. Состояние здоровья обучающихся как один из критериев адаптации к учебной нагрузке.

1.2. Функциональные состояния в оценке адаптации

к учебной деятельности

1.2.1. Общие представления о функциональном состоянии
1.2.2. Состояние умственного утомления.
1.3. Диагностика функциональных состояний.
1.3.1. Нейродинамические показатели в оценке функционального состояния
1.3.2. Вегетативные показатели в оценке функционального состояния
1.3.3. Субъективные показатели функционального состояния.
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Характеристика объекта исследования и организация
наблюдений.
2.2. Методы психофизиологического, физиологического и психологического исследования
2.2.1. Методы психофизиологического исследования.
2.2.2. Вариабельность сердечного ритма.
I 2.2.3. Методы психологического исследования.
2.2.4. Методы статистической обработки экспериментального
ф материала.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
3.1. Особенности организации учебного процесса и режима дня подростков лицея и общеобразовательной школы г. Тамбова.
3.2. Состояние физиологических систем у подростков
разных условий обучения
3.2.1. Особенности максимальной частоты движений у подростков разных типов и профилей бучения
3.2.2. Время реакции в оценке состояния физиологических
систем учащихся
3.2.3. Исследование фоновой моторики у подростков разных условий обучения.
3.2.4. Лабильность нервной системы, ее психологические
и физиологические корреляты .7
3.3. Психологические особенности подростков разных
условий обучения.
3.3.1. Субъективная оценка своего состояния школьниками разных технологий обучения
3.3.2. Исследование психоэмоционального состояния методом цветовых предпочтений
3.4. Механизмы регуляции сердечного ритма у подростков
разных условий обучения
3.4.1. Особенности регуляции сердечной деятельности подростков разных типов и профилей обучения.
3.4.2. Индивидуальные особенности механизмов вегетативной
регуляции у подростков разных условиях обучения
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Полученные данные о закономерностях регуляции функций организма подростков разных условий обучения позволяют осуществлять разработку более эффективных приемов диагностики доиозологических состояний. Практическая значимость и внедрение результатов. Полученные данные о закономерностях регуляции функций организма подростков разных условий обучения позволяют определить новый подход к разработке более эффективных приемов диагностики доиозологических состояний. Полученные данные о закономерностях регуляции функций организма и психологических особенностях позволяют более эффективно подходить к оценке адаптационных возможностей организма. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут послужить основой для разработки профилактических и коррекционных мер, направленных на усиление адаптационнозащитных механизмов и снижение напряжения функциональных систем организма с целью сохранения здоровья учащихся. Показано, что профилактика и коррекция дезаптационных и донозологических состояний должна проходить с учетом индивидуальных особенностей состояния механизмов регуляции, лежащих в основе адаптационного процесса, и особенностей образовательного процесса. Материалы диссертационного исследования используются в преподавании курсов Физиология ВИД и сенсорных систем, Физиология ЦНС, Возрастная физиология, Психофизиология для студентов биологических и психологических специальностей Института естествознания и Института психологии ТГУ им. Г.Р. Державина, а также внедрены в учебный процесс МОУ гимназии нм. Г.Р. Державина г. Тамбова. Диссертационное исследование выполнено при поддержке научнотехнической программы МО Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники, подпрограммы Технологии живых систем гг. Номер государственной регистрации 6. Основные положения, выносимые на защиту 1. Исходное состояние физиологических систем и психофизиологические особенности подростков определяют характер и выраженность адаптивных реакций в процессе обучения. Динамика функционального состояния организма подростков разных типов и профилей обучения характеризуется специфическими изменениями, обусловленными как типологическими особенностями, так и условиями образовательного процесса. Интенсификация учебных нагрузок в классах с углубленным уровнем обучения отдельных дисциплин приводит к чрезмерному напряжению адаптационных механизмов, что позволяет рассматривать функциональное состояние организма подростков как донозологичсское. Апробация работы. Москва, , IX научной конференции преподавателей и аспирантов Державинские чтения Тамбов, , XIX съезде Физиологического общества им. И.П. Тамбов, , Международной научной конференции Физиология развития человека, посвященной летию института возрастной физиологии РАО Москва, , III Всероссийской научнопрактической конференции Медикобиологические и психологопедагогические аспекты адаптации и социализации человека Волгоград, , II международной научнопрактической конференции заочной Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования Тамбов, , X научной конференции преподавателей и аспирантов Державинские чтения Тамбов, , Всероссийской научнопрактической конференции Природные факторы и социальные условия успешности обучения СанктПетербург, , XI научной конференции преподавателей и аспирантов Державинские чтения Тамбов, . Диссертация изложена на 7 страницах машинописного текста и состоит из введения, 4 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками. Список литературы включает 5 источников, в том числе 4 отечественных и зарубежных авторов. ГЛАВА 1. Одной из фундаментальных проблем возрастной физиологии является изучение приспособления организма к интенсивной и длительной учебной нагрузке. Дефиниция адаптация имеет множество аспектов в связи с ее междисциплинарным характером. В рамках психологических наук распространены следующие представления об адаптации, которые носят, на наш взгляд, системный характер. К.К.