Психофизиологические особенности адаптации студентов при обучении в вузе в условиях Севера

• Автор: Николаева, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 112 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1. Особенности физиологических механизмов адаптации организма человека к условиям Севера
1.2. Психофизиологические аспекты адаптации человека к воздействию неблагоприятных факторов
1.3. Особенности адаптации студентов к обучению в вузе Глава 2. Материалы и методы исследовании

2.1. Объект исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Методы исследования психофизиологического состояния студентов

2.2.2. Методы исследования вегетативного компонента адаптивноприспособительных реакций организма

2.2.3. Метод исследования неспецифических адаптивных реакций организма студентов

2.2.4. Метод исследования успеваемости студентов
2.2.5. Метод коррекции психофизиологического состояния и неспецифических адаптивных реакций организма студентов
2.2.6. Методы статистической обработки результатов исследования
Глава 3. Результаты собственных исследований
3.1. Исследование психоэмоционального состояния студентов в зависимости от половой и этнической принадлежности
3.2. Исследование скорости простых сенсомоторных реакций у студентов и их взаимосвязь с психоэмоциональным состоянием
3.3. Исследование вегетативного компонента психофизиологического состояния организма студентов
3.4. Исследование неспсцифических адаптивных реакций и их взаимосвязь с психоэмоциональным состоянием
3.5. Экспериментальное исследование по коррекции состояния неспецифических адаптивн,х реакций организма студентов
Обсуждение результатов Выводы
Практические рекомендации Литература
страницы
9







ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Изучить состояние психофизиологических параметров организма студентов в период обучения в вузе в условиях Севера в зависимости от иола и этнической принадлежности. Исследовать особенности неспецифических адаптивных реакций НАРо организма студентов в период обучения с учетом половой и этнической принадлежности. Выявить взаимосвязь между психофизиологическим статусом организма студентов, неспецифическими адаптивными реакциями и успешностью усвоения образовательной программы. Провести экспериментальное исследование по коррекции состояния неспецифических адаптивных реакций организма студентов с целью снижения психоэмоционального напряжения в период обучения и повышения качества усвоения учебного материала. Севера. Определена взаимосвязь между психофизиологическим статусом и неспецифическими адаптивными реакциями организма студентов, а также взаимосвязь данных параметров с уровнем успеваемости студентов. Теоретическая и практическая значимость работы Выяснение роли психофизиологического статуса в формировании адаптивноприспособительных реакций организма позволяет расширить знания о механизмах регуляции адаптивными процессами в условиях психоэмоционального напряжения и при воздействии стрессирующих факторов в экстремальных климатических условиях Севера. Понимание состояния адаптивных реакций у студентов с разным психологическим статусом дает возможность разработать и применить конкретные мероприятия, направленные на снижение негативных последствий психоэмоционального стрессирования в период учебной деятельности, повысить устойчивость организма, а также проводить своевременные мероприятия по профилактике дезадаптационных состояний и психосоматических заболеваний. Па основе оценки взаимосвязи между личностными качествами студентов и уровнем успеваемости появляется возможность прогнозировать успешность учебной деятельности. Полученные результаты могут быть использованы в педагогической и психологической практике при организации учебной деятельности. Психофизиологические особенности состояния организма студентов зависят от половой и этнической принадлежности. Особенности психофизиологического статуса корригируют с состоянием неспецифнческих адаптивных реакций организма. Успешность освоения учебного материала студентами определяется психофизиологическим статусом и фазой неспецифических адаптивных реакций организма студентов. Изменение фазы неспецифических адаптивных реакций организма оказывает влияние на состояние психофизиологических параметров и качество обучения. I съезде физиологов СНГ Сочи, . Диссертация состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов исследования, главы результатов собственных исследований, обсуждения результатов, выводов, практических рекомендаций и списка литературы. Диссертационная работа изложена на 2 страницах машинописного текста, включает рисунков, таблиц и список литературы из 5 наименований, среди которых 6 отечественных и иностранных источников. ГЛАВА 1. Экстремальные природные факторы, характерные для климата Крайнего Севера, зачастую вызывают у человека большое напряжение функциональных систем организма Казначеев В. П., Агаджанян . ., Петрова П. Г., Агаджанян . ., Ермакова Н. В., Агаджанян . ., Жвавый Н. Ф., Ананьев В. Н., Агаджанян . ., Полунин И. Н., Данишевский Г. М., Теддер Ю. Р., с соавт. Федоров В. И., . К таким экстремальным природным факторам, влияющим на организм человека в условиях Крайнего Севера, относятся в основном холод, перепады давления, специфическим фотопериодизм, геомагнитные возмущения, солнечная активность, сильные ветра и другие Агаджанян . ., Полунин И. Н., Витинский Ю. И., с соавт. Чащин В. И., Деденко И. И., . Многие климатические факторы, формирующие погоду в разные сезоны года, обуславливают возникновение реактивных изменений живого организма. При этом организм на одни раздражители реагирует слабо, на другие развиваются адаптивные реакции Андронова Т. Н., с соавт. В процессе адаптации человека к климатогеографическим факторам Крайнего Севера, в соответствии с учением Г.