Зависимость двигательных качеств и навыков первоклассников от экологических, перинатальных факторов, пола и количества занятий по физической культуре

• Автор: Авдеева, Марина Сейфулаховна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 157 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Особенности формирования двигательных навыков и двигательной активности детей в зависимости от экологических и перинатальных факторов обзор литературы

1.1 Физиологические основы формирования двигательных навыков

у детей.

1.2 Двигательная активность и двигательные качества детей.

1.3 Влияние ЭНФ на течение беременности, состояние плода и заболеваемость детей.

1.4 Влияние ЭНФ на физическое развитие и физическую подготовленность

Глава 2. Объекты и методы исследования

2.1 Организация и объем исследования

2.2 Методы исследования.

Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение
3.1 Влияние пола и экологических условий места проживания на уровень развития двигательных качеств и навыков учащихся 1х классов.
3.1.1 Влияние пола и экологических условий места проживания
на уровень развития двигательных качеств первоклассников
3.1.2 Влияние пола и экологических условий места проживания
на уровень формирования двигательных навыков первоклассников
3.2 Влияние характера перинатального этапа онтогенеза на уровень
развития двигательных качеств и навыков учащихся 1х классов
3.2.1 Особенности физической подготовленности первоклассников в зависимости от характера перинатального этапа развития
3.2.2 Особенности развития двигательных навыков первоклассников
в зависимости от характера перинатального этапа развития
3.3 Влияние различных двигательных режимов на уровень развития физических качеств, двигательных навыков, физическое развитие, функциональное
состояние сердечнососудистой системы учащихся 1х классов.
3.3.1 Характеристика физического развития, физической
подготовленности и двигательных навыков учащихся экспериментальных
и контрольной групп в начале учебного года.
3.3.2 Динамика изменений уровня физического развития, физической подготовленности, двигательных навыков первоклассников в течение учебного
3.3.3 Изменения уровня физического развития, физической подготовленности, уровня развития двигательных навыков
учащихся исследуемых групп в конце учебного года
Заключение
Список литературы


Результаты исследования используются в учебной и научной деятельности кафедр физического воспитания и медикобиологических дисциплин Вятского государственного гуманитарного университета и Кировского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Апробация работы. Материалы исследования доложены на Всероссийской научнопрактической конференции Потребность и мотивация интереса населения к занятиям физической культурой и спортом, формированию здорового образа жизни, Казань, межрегиональной научнопрактической конференции Профессионализм и образование, КировоЧепецк, , Всероссийской научной школе Актуальные проблемы регионального экологического мониторинга научный и образовательный аспекты Киров, . По теме диссертации опубликовано 7 работ. Структура и объем работы. Диссертация изложена на 7 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения, выводов и библиографического списка, который включает 6 отечественных и зарубежных публикаций. Глава 1. Одним из наиболее чувствительных показателей, свидетельствующих об изменении качества окружающей среды, является состояние здоровья детского населения Студеникин М. Я., Андреева Ю. В., . При этом возрастающая нагрузка на приспособительные механизмы детей разного возраста обусловливает их функциональное напряжение, а, следовательно, анализ состояния здоровья должен быть ориентирован на выявление начальных неблагоприятных изменений, которые еще не являются патологическими, но в дальнейшем могут приводить к заболеваниям Сидоренко Г. И., Кутепов Е. Н., . В.Р. Кучма и др. Так, анализ физиологического статуса может служить основой критериальной оценки как благоприятного, так и неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды и поэтому должен найти самое широкое применение в физиологии при массовых обследованиях детей наиболее ранимого контингента населения Киек О. В. и др. При управлении движениями центральная нервная система осуществляет чрезвычайно сложную деятельность Агаджанян . . и др. Количество участвующих в движении мышц и численность втянутых в работу двигательных единиц меняется при смене скорости движения, величине развиваемого усилия, утомлении и ряде других факторов Бальсевич В. К., . Баландин В. ., Безруких М. М. и др. По наследству передается пластичность нервной системы, обеспечивающая высокую степень тренируемости Агаджанян . . и др. У каждого человека в различных видах деятельности тренируемость неодинакова Шварц В. Б., Хрущев С. В., . Как показала А. К. Москатова , генетическая детерминация нейродинамических признаков варьирует в диапазоне от до , поэтому их тренируемость ограничена в пределах от до . Высокая зависимость от генотипа характерна для координации движений рук, туловища и ног, жонглирования, вращательной пространственной ориентации до . Специфическую тренируемость личности нужно учитывать на спортивных занятиях наряду с уровнем физического развития и состоянием вегетативных функций организма Бернштейн . ., Фомин . ., Вавилов Ю. ., . В различные возрастные периоды тренируемость проявляется неодинаково. Есть периоды, когда она необычно высока и обучение двигательным действиям происходит особенно успешно Лях В. И., . Для различных видов мышечной деятельности эти периоды различны Матвеев Л. П., Безруких М. М. и др. Так, наиболее благоприятен для развития координационных способностей период детства от 7 до лет. Но если сенситивные периоды младшего школьного возраста не использованы в полной мере, то эффект координационной тренировки может быть ограничен, так как некоторые процессы адаптации в ЦНС необратимо прекращаются Сонькин В. Д., Зайцева В. В., Лях В. И., . В процессе физического воспитания детей учат различным двигательным действиям с целью развития способности управлять своими движениями обучают технике двигательных действий, необходимых в жизни, причем способность к обучению зависит от двигательной одаренности ребенка, его пола и возраста, двигательного опыта, сложности изучаемого движения Лях В. И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б., Ашмарин Б. А. и др.