Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года

• Автор: Зайнеев, Марсель Муратханович
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Характеристики функционального состояния кардиореспираторной

системы детей

1.1.1 Возрастные особенности функции внешнего дыхания

1.1.2 Возрастные изменения функционального состояния ССС и показателей е вегетативной регуляции
1.2 Функциональное состояние дыхательной и ССС систем детей в процессе адаптации к физическим и умственным нагрузкам
1.2.1 Реакция дыхательной и сердечнососудистой систем на дозированную физическую нагрузку
1.2.2 Влияние дозированной изометрической нагрузки на физическое состояние ССС и дыхательной системы
1.2.3 Динамика показателей сердечнососудистой и дыхательной систем детей школьного возраста в процессе обучения
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация исследования и контингент детей
2.2 Определение показателей физического развития
2.3. Особенности динамики показателей антропометрии младших школьников
2.3.1. Особенности динамики показателей антропометрии девочек 1го, 2го, 3го года обучения
2.3.2. Особенности динамики показателей антропометрии мальчиков 1го,
2го, 3го года обучения
2.4 Определение показателей внешнего дыхания
2.5 Методы исследования сердечнососудистой системы
2.6 Проведение тестирующих функциональных проб
2.6.1 Дозированная физическая нагрузка велоэргометрия
2.6.2 Дозированная изометрическая нагрузка динамометрия
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы первоклассников на различные виды нагрузок в течение учебного года
3.1.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы на различные
виды нагрузок в начале учебного года
3.1.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков
первого года обучения на различные виды нагрузок в начале учебного года
3.1.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек первого года обучения на различные виды нагрузок в середине учебного года
3.1.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков первого года обучения на различные виды нагрузок в середине учебного года
3.1.5. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек первого года обучения на различные виды нагрузок в конце учебного года
3.1.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков первого года обучения на различные виды нагрузок в конце учебного года
3.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы детей второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки
3.2.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в начале 5 учебного года
3.2.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 8 начале учебного года
3.2.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в середине 1 учебного года
3.2.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков
второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в
середине учебного года
3.2.5. Особенности реакции кардиоресиираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в конце 6 учебного года
3.2.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 9 конце учебного года
3.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы детей третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки
3.3.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек
третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 3 начале учебного года
3.3.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 6 начале учебного года
3.3.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек
третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 9 середине учебного года
3.3.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 1 середине учебного года
3.3.5. Особенности реакции кардиоресиираторной системы девочек
третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 3 конце учебного года
3.3.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 5 конце учебного года
4. Заключение ,
5. Выводы
6. Список литературы
Список используемых сокращений
АМо амплитуда моды кардиоинтервалов,
АД артериальное давление,
ВИС вегетативная нервная система,
ДАД диастолическое артериальное давление,
ДО дыхательный объем легких,
ЖЕЛ жизненная емкость легких,
ЖЕЛвд жизненная емкость легких вдоха,
ИН индекс напряжения,
МВЛ максимальная вентиляция легких при частом дыхании, МОД минутный объем дыхания,
МОК минутный объем кровообращения,
ОЕЛ остаточная емкость легких,
остаточный объем,
ООЛ остаточный объем легких,
ОПСС общее периферическое сопротивление сосудов,
ОФВ 1 объем форсированного выдоха за 1 секунду,
РВЛ резервный объем при спокойной вентиляции легких,
РД резерв дыхания, рис. рисунок,
РОвд резервный объем вдоха,
РОвыд резервный объем выдоха, с секунда,
САД систолическое артериальное давление,
СН Статическая нагрузка,
СрАД среднее артериальное давление,
ССС Сердечнососудистая система,
табл. таблица,
удмин ударов в минуту,
УОК ударный объем крови,
ФЖЕЛ форсированная жизненная емкость легких выдоха, ФОЕЛ функциональная остаточная емкость легких, цмин циклов в минуту,
ЧД частота дыхания,
ЧСС частота сердечных сокращений,
ЭКГ электрокардиограмма,
ДХ вариационный размах.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Абсолютные их значения широко варьируют с возрастом величина показателей увеличивается, но соотношение между ними сохраняется в течение онтогенеза. ЖЕЛ и ОО от 5ти до ти лет увеличивается почти равномерно по годам, лишь с некоторым усилением темпов прироста между и годами у мальчиков и годами у девочек Т. Б.П. Савельев, И. В.Бахарева, Я. Н.Шойхет, , С. Г.Кривощеков, Г. М.Диверт, В. Э.Диверт, , . Существенные скачки прироста этих показателей отмечаются в подростковом и юношеском возрасте жизненная емкость легких достигает у мальчиков к ти годам в среднем мл, у девочек мл. В то же время фактические показатели внешнего дыхания у более чем современных учащихся классов ниже должной величины А. И.Бурханов, . Резерв дыхания в лет равен , а у подростков лет . Наибольшие отклонения при этом отмечены у мальчиков лет. Подобная картина связана с неблагоприятным воздействием загрязненной воздушной среды. В последующие годы выявлено изменение регионарных функций в периферийных путях у курилыциковподростков Е. В.Соколов, , И. И.Логвиненко, . Обращает на себя внимание тот факт, что показатели резервных возможностей дыхательной системы у пассивно и активно курящих подростков несколько превышают таковые у некурящих, и это является не только следствием превалирования их соматомстрических показателей. При фактически равных ФЖЕЛ, РОвд, РОвыд у курящих мальчиков лет значения МВЛ и РД несколько выше, чем у некурящих, что может быть связано с регулярной тренировкой дыхательного аппарата при вдыхании табачного дыма. Тестирование объемных скоростей форсированного дыхания позволяет судить о состоянии проходимости дыхательных путей вообще, не дифференцируя на большие и малые. В последние годы получил высокую оценку аппаратнопрограммный комплекс для исследования функции внешнего дыхания, позволяющий определять состояние проходимости воздухоносных путей по кривым потокобъем форсированного выдоха Г. А. Любимов и др. В.М. Андреев и др. В.К. Кузнецова, и др. И.А. В.И. Коренбаум . При форсированном полном выдохе из положения максимального вдоха максимальный поток достигается уже после выдоха ЖЕЛ на фоне продолжающегося прогрессивного прироста усилия. После достижения пиковой величины поток уменьшается и падает до нуля. Уменьшение потока при форсированном выдохе на фоне продолжающегося нарастания транспульмонального давления свидетельствует о том, что в этой фазе маневра происходит резкое нарастание сопротивления потоку, которое приводит к замедлению уменьшения объема легких и замедлению скорости укорочения дыхательных мышц. Наблюдаемое ограничение потока форсированного выдоха связывают обычно с уровнем воздухонаполненности легких. А так как воздухонаполненность легких отражает степень натяжения и эластических структур, то вполне закономерным представляется заключение, что поток форсированного выдоха зависит не только от сопротивления дыхательных путей, но и от эластической отдачи легких, другими словами от механических свойств легких. Поэтому отношения потокобъем форсированного выдоха определяются состоянием механических свойств легких. Зависимость между объемной скоростью и выдохнутым объемом в разные фазы форсированного выдоха кривая потокобъем хорошо отражает особенности механики дыхания В. К.Кузнецова, Г. А Любимов, . Важным показателем вентиляционной функции легких являются равномерность распределения вдыхаемого воздуха и кровотока в легких и их соотношение. Известно, что базальноапикальный градиент вентиляции, характеризующий неравномерность распределения газа в верхних и нижних зонах легких, у детей лет ниже, чем у взрослых Е. В.Соколов, И. С.Ширяева, , . Большее участие правого легкого в суммарной легочной вентиляции, выявленное ранее методом бронхоспирографии у взрослых, не подтвердилось регионарными соотношениями вентиляции симметричных зон верхушек и оснований правого и левого легкого у детей рассматриваемого возраста. Однако выявлена определенная связь между изменениями географического индекса, характеризующего воздухонаполняемость зон легкого, и увеличением длины тела между 5тью и 6тью годами.