Особенности морфофункционального развития и формирования адаптационных возможностей у детей, занимающихся спортивной гимнастикой, в период обучения в начальной школе

• Автор: Проскурякова, Людмила Александровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 141 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Литературный обзор

1.1. Особенности морфофункционального развития детей младшего школьного возраста

1.2. Общие закономерности физиологической адаптации детей к началу систематического обучения в школе
1.3. Влияние систематических занятий спортом на развитие функциональное состояние организма ребенка
1.4. Влияния спортивной гимнастики па психофизиологические особенности и морфофункциональное развитие детей младшего школьного возраста

Г лава 2. Объект и методы исследования

2.1. Общая организация исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Методы изучения физического развития

2.2.2. Математический анализ показателей сердечного ритма
2.2.3. Методы изучения нейродинамических особенностей
2.2.4. Методы изучения психических функций
2.2.5. Методы оценки психоэмоциональной сферы
2.3. Статистические методы
Глава 3. Результаты исследования
3.1. Особенности показателей морфофункционального и психофизиологического развития юных гимнастов в младшем школьном возрасте
3.2. Особенности динамики показателей психофизиологической адаптации и соматического здоровья юных спортсменов в течение периода обучения в младшей школе
3.3. Индивидуальные особенности юных спортсменов, способствующие успешной адаптации к учебной и спортивной деятельности
Г лава 4. Обсуждение результатов
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы


В младшем школьном возрасте продолжается развитие и дифференцирование мышечной ткани, ее проприоцептивного аппарата, особенно мышц кисти, однако увеличение мышечной массы происходит медленно. В возрасте 78 лег она составляет ,2 от массы тела, к годам увеличивается до ,4 . Как и в дошкольном возрасте у младших школьников более интенсивно развиваются крупные мышцы. Этим объясняется способность детей к движениям с большим размахом и затруднение при выполнении мелких точных движений. Однако между всеми костями черепа пока остаются хрящевые зоны. В этот период начинают изменяться кости, составляющие каркас лица 6, 3. В возрасте 7 лет четвертое и шестое поля коры больших полушарий, имеющие отношение к двигательному анализатору, представляются уже достаточно зрелыми. В то же время у младших школьников еще отсутствуют тесные функциональные взаимоотношения между двигательным, зрительным и другими анализаторами. У них отмечается недостаточная зрелость высших программирующих и контролирующих произвольные движения областей коры требующие согласованной работы обоих полушарий головного мозга, для младшего школьника затруднительны . Точность многих движений изза несовершенной координации в деятельности нервных центров еще явно недостаточна , , . Развитие моторики на протяжении младшего школьного возраста определяется активным индивидуальным опытом по формированию новых двигательных навыков, умений, качеств на основе морфологических субстратов, еще не закончивших своего развития . В период второго детства совершенствуются ходьба, механизмы, обеспечивающие стояние улучшается координация при прыжках. У детей 7 лет совершенствуется бег, увеличивается фаза полета. После достижения максимальной скорости бега у детей 78 лет отмечается значительное ее снижение . Важной особенностью младшего школьного возраста являются более высокие темпы повышения физической работоспособности, показателей выносливости, быстроты, ловкости по сравнению с другими периодами онтогенеза . В это время высоки темпы прироста силы мышц, обеспечивающих сжатие кисти в кулак. Развитие силы различных групп мышц происходит гетерохроино, причем сила мышцразгибателей возрастает в большей мере, чем сгибателей . У младших школьников темпы роста физической работоспособности выше, чем в среднем и старшем школьном возрасте. В период от 7 до лет прирост равен , а на протяжении от до лет . Сердечнососудистая система в период второго детства имеет благоприятные условия развития структурное дифференцирование опорной ткани закончено, кровоснабжение вполне удовлетворяет потребности органа, масса сердца растет равномерно, достигая к летнему возрасту 00 г , 2. К этому возрасту завершается морфологическая дифференциация, рост желудочков опережает рост предсердий, причем превалирует рост левого желудочка . Сердце получает большую помощь при проталкивании крови со стороны высокоэластичных артериальных стенок. Это приводит к тому, что, несмотря на небольшую массу и незначительную мощность, сердце обеспечивает при слабом напоре быстрое течение крови и, следовательно, достаточно хороший обмен веществ между кровью и тканями. Высокий сердечный ритм детей приводит к тому, что относительный минутный объем крови у них больше, чем в старшем возрасте 3. В период от 8 до лет по сравнению с возрастом 47 лет отмечается значительное ускорение темпов структурных преобразований во всех звеньях кровеносной системы ребенка. В этот период просвет крупных кровеносных сосудов, а также прекапиллярное и капиллярное русло относительно больше, чем у взрослых. Просвет вен приблизительно равен просвету артерий у взрослых это отношение составляет 21, что является одной из существенных причин относительно низкого артериального давления в этом возрасте. С возрастом диаметр вен увеличивается, что облегчает отток крови от органов, возрастает и емкость венозной системы. Улучшению гемодинамики в венах способствует развитие венных клапанов, а также энергичная мышечная деятельность. В результате создаются более благоприятные условия для повышения интенсивности обмена веществ в рабочих органах.