Влияние экзаменационного стресса на физиологические функции организма студенток с разным соматотипом

• Автор: Шарыпова, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Шадринск
• Количество страниц: 122 с. : ил.

Содержание

Список сокращений

Введение.
Глава 1. Обзор литературы. Изменения физиологических функций при экзаменационном стрессе

1.1. Представления в физиологии о природе экзаменационного стресса.

1.2. Характеристика и значение формирования типов конституции развития.

1.3. Обменные и гормональные изменения в организме

при стрессовых состояниях.

Глава 2. Организация и методы исследования

2.1. Физиологические исследования.

2.2. Методики измерения минеральной плотности.

2.3. Методика определения эстрадиола крови
Глава 3. Результаты собственных исследований
3.1. Изменение концентрации гормонов стрессгруппы, пролактина и половых гормонов у студенток различных соматотипов при экзаменационном стрессе
3.2. Изменение менструального цикла при экзаменационном стрессе
3.3. Изменение вегетативных функций у студенток с различным соматотипом при экзаменационном стрессе
3.4. Состояние минеральной плотности костей скелета при нарушениях менструального цикла, в условиях экзаменационного стресса.
3.5. Результаты исследования эмоционального состояния студенток с различным соматотипом в экзаменационный период.
Обсуждение результатов
Выводы
Список использованной литературы


Одним из проявлений гормональных изменений у испытуемых являются нарушения менструального цикла, приводящие к деминерализации костей. Вегетативные сдвиги у студентокастеников сочетаются с высоким уровнем ситуационной тревожности в период экзаменационной сессии, для нормостеников и гиперстеников при этом характерен средний уровень тревожности. Апробация материалов работы. Человек и его здоровье СанктПетербург, Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием Лучевая диагностика костномышечной системы Барнаул, . Публикации результатов исследования. Результаты исследования отражены в печатных работах, из них 3 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ. Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 2 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, главы Организация и методы исследования, главы результатов собственных исследований, обсуждения, выводов и списка литературы, содержащего 3 отечественных и иностранных источника. Текст иллюстрирован таблицами и 9 рисунками. Глава 1. Обзор литературы. Эмоциональный стресс это состояние психического напряжения, психической обструкции, которая репродуцируется возникает в психике субъекта в процессе ею деятельности активности, в основном, в экстремальносложных условиях онтологииэкзистенции , . Одним из общих определений стресса может быть следующее Стресс это такое психологическое состояние организма, когда существует несоответствие между его способностью удовлетворительно справиться с требованиями окружающей среды и уровнем таких требований . Стресс нередко рассматривают как особое функциональное состояние и в то же время как психофизиологическую реакцию организма на воздействия среды, выходящие за границы адаптивной нормы. Термин стресс был введен Гансом Селье в году. Будучи студентоммедиком, он обратил внимание на то, что у всех пациентов, страдающих от самых разных заболеваний, возникает ряд общих симптомов потеря аппетита, мышечная слабость, повышенные артериальное давление и температура, утрата мотивации к достижениям. Первоначально Селье использовал термин стресс для описания совокупности всех неспецифических изменений внутри организма, функциональных или органических. Одно из его последних определений стресса таково неспецифическая реакция организма на любое требование извне Селье, . Таким образом, в целом стресс представляет собой неспецифический компонент адаптации, играющий мобилизующую роль и обусловливающий привлечение энергетических и пластических ресурсов для адаптационной перестройки организма. Виды стресса. Многоасиектность явления стресса у человека столь велика, что потребовалось осуществить разработку целой типологии его проявлений. В настоящее время принято разделять стресс на два основных вида системный физиологический и психический. Поскольку человек является социальным существом и в деятельности его интегральных систем ведущую роль играет психическая сфера, то чаще всего именно психический стресс оказывается наиболее значимым для процесса регуляции. Некоторые авторы разделяют факторы, вызывающие психический стресс, на две большие группы. Поэтому и психический стресс они условно делят на два вида информационный и эмоциональный. Информационный стресс возникает в ситуациях значительных информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей переработки поступающей информации и не успевает принимать правильные решения в требуемом темпе, особенно при высокой ответственности за последствия принятых решений. Возникновение эмоционального стресса большинство авторов связывают с ситуациями угрозы, опасности, обиды и т. С этой точки зрения принято выделять три формы эмоционального стресса импульсивный, тормозной и генерализованный. При эмоциональном стрессе отмечаются определенные изменения в психической сфере, в том числе изменения протекания психических процессов, эмоциональные сдвиги, трансформация мотивационной структуры деятельности, нарушения двигательного и речевого поведения .