Коррекция уровня психоэмоционального стресса у студентов во время учебного процесса

• Автор: Комарова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 178 с. : 21 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТРЕСС У СТУДЕНТОВ, ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО КОРРЕКЦИИ С ПОМОЩЬЮ ОБОНЯТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Современные представления о нейроиммуноэндокринных механизмах развития стрессреакции и ее последствиях.
1.2. Современные возможности диагностики проявлений психоэмоционального стресса у учащихся.
1.3. Обонятельные воздействия эфирными маслами современный метод коррекции стрессорных расстройств у учащихся

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Общая характеристика исследования.

2.2. Характеристика обонятельных воздействий.

2.3. Физиологические методы исследования.

2.4. Психологические методы исследования.
2.5. Методы статистической обработки материала.
Глава 3. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ СТУДЕНТОВ ДО И ПОСЛЕ КУРСОВЫХ ОБОНЯТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
3.1. Физиологические и психологические показатели студентов до курсовых обонятельных воздействий
3.2. Показатели вариабельности сердечного ритма у студентов основной и контрольной групп в динамике измерений.
3.3. Сравнительный анализ показателей вариабельности сердечного ритма у студентов основной и контрольной групп
3.4. Показатели субъективной самооценки уровня психоэмоционального напряжения студентов основной и контрольной i
Глава 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГ РУПП СТУДЕНТОВ, СФОРМИРОВАННЫХ ПО РАЗНЫМ исходным
ЗНАЧЕНИЯМ ИНДИКАТОРОВ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
4.1. Индивидуальные реакции организма студентов с разными исходными значениями стрессиндекса.
4.2. Индивидуальные реакции организма студентов с разными исходными значениями показателя активности регуляторных систем.
4.3. Индивидуальные реакции организма студентов с разными исходными значениями коэффициента корреляции между частотой сердечных сокращений и частотой дыхания
Глава 5. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГРУПП СТУДЕНТОВ, СФОРМИРОВАННЫХ ПО СОЧЕТАНИЯМ ИНДИКАТОРОВ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА
5.1. Индивидуальные реакции организма студентов с исходными значениями I меньше 3 баллов и ККЧССиД меньше и равно 0 единиц
5.2. Индивидуальные реакции организма студентов с исходными значениями I меньше 3 баллов и ККЧССиД больше 0 единиц
5.3. Индивидуальные реакции организма студентов с исходными значениями I в диапазоне от 3 до 6 баллов и ККЧССиД меньше и равно 0 единиц.
5.4. Индивидуальные реакции организма студентов с исходными значениями I в диапазоне от 3 до 6 баллов и
ККЧССиД больше 0 единиц.
Глава 6. ОЦЕНКА ДЛИТЕЛЬНОСТИ ЭФФЕКТА ОДНОКРАТНЫХ
ОБОНЯТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ У СТУДЕНТОВ
6.1. Показатели вариабельности сердечного ритма у студентов основной руппь в динамике измерений.
6.2. Показатели вариабельности сердечного ритма у студентов контрольной группы в динамике измерений.
6.3. Сравнительный анализ показателей вариабельности сердечного ритма у студентов основной и контрольной групп.
6.4. Показатели субъективной самооценки уровня психоэмоционального напряжения студентов основной и контрольной групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Впервые выведены объективные диагностические критерии индивидуальной применимости курсовых обонятельных воздействий эфирными маслами, проводимых с целыо коррекции последствий психоэмоционального стресса. Впервые предпринята попытка оценить продолжительность эффекта однократных обонятельных воз
действий эфирными маслами, применяемых для коррекции уровня психоэмоционального стресса у студентов во время учебной деятельности. Оценка функционального состояния студентов в динамике стрессорных состояний и реабилитационных обонятельных воздействий проведена с использованием теории функциональных систем П. К. Анохина и концепции системного квантования поведения К. В. Судакова. Практическое значение исследования заключается в том, что на основании использования объективных методов исследования доказана применимость курсовых обонятельных воздействий для коррекции психоэмоционального стресса у студентов в ходе учебного процесса. Выявлены объективные диагностические критерии применения курсовых обонятельных воздействий для реабилитации последствий психоэмоционального стресса у студентов во время учебы. Оценена продолжительность эффекта однократных обонятельных воздействий, применяемых для коррекции уровня психоэмоционального стресса у студентов. Работа выполнена в рамках совместной деятельности Челябинского государственного университета и Научного реабилитационного центра ЮжноУральского Научного Центра РАМН в соответствии с приоритетным направлением исследований Отделения медикобиологических наук РАМН Изучение механизмов психоэмоционального стресса с целью разработки научно обоснованных рекомендаций по профилактике и реабилитации психосоматических заболеваний. Результаты работы входили в сводный отчет ЮУНЦ РАМН за , и годы. Результаты исследования внедрены в работу Городской клинической больницы 2 Студенческой больницы г. Челябинска. Полученные результаты используются в курсах лекций и практических занятий на кафедре социальной физиологии Института психологии и педагогики ГОУ ВИС Челябинский государственный университет. Апробация диссертации проводилась на I Международной научнопрактической конференции Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды Челябинск, Международной научнопрактической конференции Психологическое сопровождение профессионального образования Челябинск, XX съезде Физиологического общества имени И. П. Павлова Москва, стендовый доклад научной сессии, посвященной летию ЮжноУральского научного центра РАМН Медицинская академическая наука здоровью населения Урала Челябинск, . Всего по теме диссертации опубликовано научных работ. Из них 3 статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК. Диссертация включает в себя 1 страницу текста, рисунков, таблиц и состоит из оглавления, списка сокращений, введения, 6 глав, заключения, 2 приложений, списка цитируемой литературы из 5 источников, из них отечественные азторы представлены 3 источниками, а иностранные . Глава 1. Эксперты Всемирной организации здравоохранения рассматривают стресс как родовое понятие, сопряженное с состояниями отрицательных эмоций, возникающих в условиях депривации, жизненных препятствий или при перспективах их возникновения . По их мнению, во всех тех случаях, когда у индивида имеют место устойчивые отрицательные эмоциональные переживания, можно говорить о развитии у него психоэмоционального стресса. В эволюционном аспекте стрессреакция человека развивалась как биологическая реакция защиты от повреждающих факторов. Она включает стрессреал изующие и стресслимитирующие механизмы, направленные на сохранение гомеостаза организма. В морфофункциональном плане стресс характеризуется тремя стадиями стадией тревоги, во время которой происходит экстренная мобилизация энергоресурсов организма стадией резистентности к действию раздражителей, сопровождающаяся приспособлением организма к новым условиям путем напряжения функциональных систем организма стадией истощения, когда в результате несостоятельности компенсаторноприспособительных механизмов возрастает риск серьезных нарушений жизнедеятельности вплоть до гибели организма 6, 7.